次韵王适州学新修水阁

黄钟巨挺两舂容,何幸幽居近学宫。

坐对江山增浩气,力追齐鲁欲同风。

颂诗闻道求何武,家法行看试左雄。

欲伴少年游矍相,奔军惭愧恐词穷。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许 · 赞美
创作背景
次韵酬唱
此诗为苏辙次韵(依原韵酬和)王适所作。王适,苏辙婿,时任某官职。诗题点明缘由为州学新修水阁,苏辙借此表达对地方教育兴盛的喜悦。创作时间约在苏辙晚年闲居颍昌期间,体现了其退隐后仍心系文教的情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属近体诗范畴。全诗八句五十六字,分四联,讲究声律对仗。此体源于齐永明声律说,定型于初唐沈宋,至宋代已成为文人酬唱抒怀的主要载体,格律严谨,艺术表现力强。
情感 · 解读
诗中蕴含对州学新修水阁的赞颂之情,以此兴起对地方文教复兴的期许。情感基调昂扬向上,既有对友人文才的推崇,亦含对后学少年的勉励,体现了宋代士大夫重教兴学的责任感。

基础解读 READING

语文核心知识
黄钟
中国古代乐律十二律中的第一律,声调最为宏大洪亮。诗中用来比喻州学教化之声如洪钟大吕,庄严正大,具有震撼人心的力量。这是古代音乐学与政治教化相结合的典型术语。
舂容
形容声音宏大悠扬、从容不迫。此处指黄钟之声与巨挺撞击发出的声响,既写水阁钟声之壮,也喻指学宫传出的教化之声从容中道,令人心旷神怡,体现了儒家对礼乐教化的审美追求。
逐句释义
首联写宏大的黄钟之声从容响起,多么幸运能幽居在学宫附近。颔联写坐对江山美景增添了浩然正气,努力追赶齐鲁两地的教化之风。颈联写听说要像何武那样求贤,即将试行像左雄那样的严明家法。尾联写想伴随少年们去游学射箭,又惭愧自己才思枯竭恐怕词穷。
核心主旨
这首诗通过描写州学新修水阁的壮丽环境,表达了作者对地方教育事业的关心和支持。诗人以宏大的乐声起兴,抒发了面对江山时的浩然之气,并引用历史典故,勉励后学勤奋向学,体现了宋代文人重教兴学的优良传统。
跨学科 · 是什么
齐鲁地理学
指山东泰山以北及胶东半岛地区,古为齐国与鲁国所在地。鲁国是孔子故乡,礼乐文化保存最完整;齐国设稷下学宫,为百家争鸣中心。诗中“力追齐鲁”意指努力追赶古代齐鲁地区高度发达的文化教育水平,是文教昌盛的代名词。
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读写应用
诵读指导
全诗格调高昂,诵读时首联宜舒缓庄重,体现“黄钟”之宏大;颔联“增浩气”、“欲同风”应读出昂扬向上的气势;颈联平稳叙述,带赞许语气;尾联“惭愧”、“恐词穷”则需读出谦逊自嘲之意。韵脚“容、宫、风、雄、穷”为平声,需读得饱满悠长。
句式仿写
可仿写颔联“坐对……增……,力追……欲……”句式。例如:“坐对书山增雅趣,力追贤圣欲齐名”。此句式前分句写当下情境与感受,后分句写奋斗目标与愿景,适合用于表达志向或赞美环境的写作中。
写作应用
“坐对江山增浩气,力追齐鲁欲同风”可用于描写校园环境、赞美教育成就或表达个人求学志向。在作文中,可引用此联来论证环境对人的熏陶作用,或表达向先进榜样学习的决心,增添文章的文化底蕴。
关联知识图谱
唐宋八大家同作者
苏辙为北宋著名文学家,位列唐宋八大家之一,其文风汪洋淡泊,与其兄苏轼齐名。
唱和诗同体裁
次韵是唱和诗的一种形式,要求依循原诗韵脚字及先后次序,难度较高,体现宋代文人诗艺切磋的风气。

名句 CLASSIC LINES

坐对江山增浩气,力追齐鲁欲同风
此联为全诗核心名句,气象宏大。上句写登阁面对江山而生浩然之气,下句言立志追攀齐鲁教化之风。既赞美水阁形胜,又寄托文教理想,对仗工整,意境开阔,常被用于形容教育兴盛之地。

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作者 POET

苏辙 1039年-1112年
北宋仁宗嘉祐二年进士,官至门下侍郎,北宋著名散文家

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