送元老西归

昼锦西归及早秋,十年太学为亲留。

读诗俛就当年说,答策甘从下第收。

莫嫌簿领妨为学,从此文章始自由。

家有吏师遗躅在,当令耆旧识风流。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励
创作背景
科举赠别
此诗为苏轼送别友人元老之作。元老在京师太学求学十年,因科举下第而西归故里。苏轼作此诗赠别,旨在宽慰友人勿以一时成败论英雄,勉励其归乡后潜心学问、继承家风。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于近体诗范畴。全诗八句五十六字,严格遵循格律规范,讲究平仄对仗与押韵。此体盛于唐代,至宋代更为普及,是文人酬唱赠答的重要载体。
情感 · 解读
诗中既有对友人十年苦读却科举失利遭遇的深切同情,更有对其回归故里、继承家学的殷切勉励。情感基调由惋惜转为豁达,体现了宋诗重理趣、尚议论的特色。

基础解读 READING

语文核心知识
昼锦
典出《史记·项羽本纪》,原指穿着锦绣衣服在白天行走,比喻富贵后还乡。诗中代指元老西归故里。这是一个经典的成语典故,常用于形容功成名就后的荣归。
簿领
指官府的文书簿册。用来代指繁琐的公务。这是古代官场常用的词汇,形象地描绘了官员处理文牍的工作状态。
全句释义
你趁着早秋时节西归故里,为了侍奉双亲在太学留滞了十年。你读诗作文俯身迁就当年的应试标准,却甘愿在策对考试中接受下第的结果。不要嫌弃官府文书妨碍做学问,从此以后你的文章才开始获得真正的自由。家里有先辈作为官吏老师的遗迹在,应当让乡里的父老认识你的风度才华。
主旨概括
这首诗是苏轼送别落第友人之作。全诗没有沉溺于感伤,而是以豁达的态度宽慰友人,指出脱离科举束缚后,文章反而能获得自由,并勉励他继承优良家风,在地方上有所作为。
跨学科 · 是什么
宋代太学历史学
太学是宋代的最高学府。诗中提到“十年太学”,反映了宋代士子在太学求学时间较长,且往往为了科举应试而长期留京的社会现象。太学生来源多样,是宋代官僚体系的重要后备力量。
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读写应用
诵读指导
诵读时前四句语调宜平缓中带惋惜,后四句转为昂扬勉励。颈联“莫嫌/簿领/妨/为学,从此/文章/始/自由”节奏明快,需重读“自由”二字,体现豁达之气。
句式仿写
可仿写“莫嫌……妨……,从此……始……”句式。例如:“莫嫌琐事妨追梦,从此脚步始从容。”该句式转折有力,适合表达从困境中看到希望的豁达心境。
写作应用
“从此文章始自由”一句可用于议论文写作,论证“束缚与自由”、“挫折与机遇”等辩证关系。说明摆脱了某种僵化的框架后,反而能获得真正的创造力。
关联知识图谱
北宋文学家同作者
本诗作者,北宋文坛领袖,诗风清健。
韩琦典故同典故
“昼锦”一词常关联北宋名相韩琦所建昼锦堂,苏轼此用亦含富贵还乡之意。

名句 CLASSIC LINES

莫嫌簿领妨为学,从此文章始自由
此联为全诗警策之句,意在劝慰友人不要嫌弃公务繁忙妨碍治学,认为脱离了科举程式束缚后的文章创作才能获得真正的自由。体现了苏轼对科举文体的反思与对自由抒发性灵的推崇。

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作者 POET

苏辙 1039年-1112年
北宋仁宗嘉祐二年进士,官至门下侍郎,北宋著名散文家

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