寄题丁子厚二亭 朋来亭
学有青衿聚，亭当绿野开。
山川二湖曲，宾友四方来。
乡行求如禹，师门欲望回。
无轻十室小，长养即高才。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感勉励 · 期许
创作背景
寄题酬唱
此诗为诗人寄题丁子厚所建“朋来亭”之作。丁子厚于乡间建亭兴学，诗人以此诗相赠，既记述亭之胜景与兴学之举，亦借此表达对地方教育事业的推崇与支持，是宋代士大夫群体互动的见证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗八句四联，格律严谨，对仗工整，是宋代士大夫交游诗的典型代表。五言律诗在唐代定型，至宋代进一步发展，注重法度与理趣，本诗体现了宋诗好议论、重气格的特征。
情感 · 解读
全诗情感基调为勉励与期许，既有对丁子厚兴学育才的赞赏，又有对青年学子勤学修德的殷切期望。诗人以禹、颜回等圣贤为榜样，勉励学子勿以地僻人少而自轻，体现了儒家重视教育、提携后进的责任感。
基础解读 READING
语文核心知识
青衿
青衿指青色衣领，是周代学子的服装。后泛指青年学生，诗中指在丁子厚门下求学的年轻人。这个词体现了古代对读书人的特定称呼，带有浓厚的文化色彩。
十室
十室指十户人家的小地方，形容人口稀少、地方偏僻。语出《论语》“十室之邑，必有忠信”。诗中以此强调即使地方再小，只要有好的教育环境，也能培养出优秀人才。
逐句释义
学子们穿着青衿聚集在此求学，朋来亭正对着开阔的绿野而建。山川形势环绕着两处湖水的弯曲处，宾客朋友从四面八方赶来。在乡里的品行追求像大禹那样高尚，在老师的门下希望能达到颜回那样的境界。不要轻视这只有十户人家的小地方，精心培养就能造就出杰出的人才。
核心主旨
这首诗通过描写朋来亭的景色和学子聚集的场景，赞美了丁子厚兴办教育、培养人才的义举。诗人勉励学子们要向圣贤学习，不要因为身处小地方而自卑，只要努力学习、受到良好的教育，同样可以成为国家的栋梁之才。
跨学科 · 是什么
地理环境地理学
诗句描绘了亭子周边的地理环境，山川环绕，湖水弯曲。这种依山傍水的地形在地理学上被称为丘陵湿地地貌，适宜人居与耕读。良好的自然环境为学子提供了清幽的学习场所，体现了地理环境对人类活动的支撑作用。
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读写应用
诵读指导
诵读时前四句写景叙事，语调宜平缓舒展，展现亭之开阔与人气之旺。后四句转入议论抒情，语调要铿锵有力，特别是最后两句“无轻十室小，长养即高才”，要读出勉励与期许的坚定语气，重读“无轻”与“高才”。
句式仿写
可仿写“无轻……小，……即……”的句式。例如：“无轻滴水小，汇聚即江河”、“无轻跬步小，积累即千里”。这种句式通过对比小与大、少与多的辩证关系，富有哲理与力量感。
写作应用
核心名句“无轻十室小，长养即高才”适用于“教育公平”、“人才成长”、“环境与成才”、“基础与高度”等主题的写作。在论述教育资源配置、乡村教育振兴等话题时，可作为有力的道理论据，论证教育环境的重要性。
关联知识图谱
公冶长篇同典故
尾联化用《论语·公冶长》“十室之邑，必有忠信如丘者焉”句意，反其意而用之，强调教育培养的重要性。
名句 CLASSIC LINES
无轻十室小，长养即高才
此联为全诗核心名句，化用《论语》典故，阐发了“小地方可出大人才”的教育观。诗句辩证地看待环境与人才的关系，指出只要教育得法、精心培养，即使是偏僻小邑也能培育出国家栋梁，具有深远的教育启示意义。
标签 TAGS
作者 POET
孔武仲 1041年-1097年
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