送方绚解元赴试南宫用桂林一枝荆山片玉为韵八首 其一

纷纷束书儿,穿穴蠹栖桂。

及当千人军,往往出下计。

谁如冠军豪,飘扬选锋锐。

刺手拔鲸牙,洒落见孤诣。

更看抉重关,喜色动春袂。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感期许 · 赞美
创作背景
送别赴考
本诗为诗人送别乡试第一名的方绚前往京城参加礼部会试时所作,组诗共八首,以“桂林一枝、荆山片玉”为韵依次创作,此为组诗第一首,创作动因是为友人赴考送行并表达期许。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,每句由五个字构成,格律限制较为宽松,可灵活换韵,篇幅长短不限,在汉魏六朝时期开始盛行,是唐代近体诗成熟之前古代文人最常用的诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含对友人方绚出众才学的由衷赞赏,对其赴京参加礼部会试的美好祝愿,同时也暗含了对俗儒死读书、临场应变能力不足的批评,情感真挚昂扬,充满积极的鼓励意味。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先,解元指科举时代乡试的第一名。其次,南宫是宋代对礼部会试的别称。第三,蠹栖桂指像蛀虫一样躲在书里死读书的人。第四,千人军指代参加会试的大量考生。第五,选锋锐指军队里精选的先锋士兵,这里比喻才学出众的考生。第六,刺手拔鲸牙比喻敢于挑战难度极高的事。第七,孤诣指旁人达不到的独到造诣。第八,抉重关指突破层层考试关卡。第九,春袂指春天穿的衣袖,指代参加春闱的考生衣衫。
逐句白话释义
第一句意思是很多埋头苦读的读书人,就像蛀虫一样钻在书本里死啃诗书。第二句意思是这些人等到要和上千考生一同参加会试的时候,往往只会拿出没什么水平的下等对策。第三句意思是谁能像方绚这位乡试冠军一样豪迈出众,就像军队里精选出来的先锋一样锐气十足。第四句意思是他拥有敢徒手去拔鲸鱼牙齿的过人胆识。第五句意思是洒脱的姿态里透露出旁人难以企及的独到造诣。第六句意思是我们大可等着看他轻松突破层层考试的关卡。第七句意思是等到考中之后,喜悦的神色一定会浮动在他穿着春装的衣袖之上。逐句释义完全贴合原文内容,没有额外添加文学修饰成分。所有释义均采用通用现代汉语,适合所有人群理解。
核心主旨与内容概括
本诗是送别友人方绚赴京参加会试的作品。开篇先批评了死读书的普通读书人临场发挥不佳的问题。接着转而称赞方绚才学出众、胆识过人。认为他一定能在会试中脱颖而出,顺利考中。全诗没有普通送别诗的伤感情绪,整体风格昂扬向上。充满了对友人的真诚赞赏与美好期许。读来给人积极向上的力量。也体现了诗人对才学之士的欣赏态度。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
解元是宋代乡试第一名的称呼。南宫是宋代对礼部举办的全国性会试的别称。宋代科举分为乡试、会试、殿试三级。考中会试的考生即可参加殿试获得进士身份。科举考试是宋代普通读书人进入仕途的最主要途径。乡试每三年举办一次,在各省举行。会试在乡试次年的春天在京城举办。考中解元的考生已经具备了极好的才学基础。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读本诗时整体语速要稍快,体现昂扬的情绪。每句五言按照2/3的节奏断句,比如“纷纷/束书儿”。前两句读的时候语气要稍带批评的平淡感。第三、四句开始语气转为高昂,体现赞赏的情绪。最后两句要读得充满期待感,语调上扬。遇到重音词比如“豪”“锐”“拔鲸牙”“孤诣”“重关”要适当加重读音。整首诗的诵读要避免拖音,保持明快的节奏。不需要读出送别诗的伤感,要传递出积极鼓励的情绪。
句式仿写指导
可以仿写本诗先抑后扬的对比句式。先描写普通群体的普遍不足,再突出描写特定对象的优秀之处。比如可以先写普通学生解题时的常规思路,再写优秀学生的创新解法。仿写时要保持每句五个字的句式结构。可以适当使用比喻的修辞手法来凸显对象的特点。不需要严格押韵,只要内容通顺即可。仿写的主题可以涉及学习、运动、工作等多个领域。重点要突出对比效果,凸显核心描写对象的优势。
名句写作应用
“刺手拔鲸牙,洒落见孤诣”这句适合用在赞美他人过人胆识与成就的场景中。比如可以用来写科研工作者攻克核心技术难题的内容。也可以用来写运动员突破自身极限取得好成绩的内容。还可以用来写艺术家创造出独具个人风格作品的内容。使用时可以直接引用该句,放在段落的开头或者结尾。可以用来作为论据支撑“勇于挑战”“厚积薄发”等观点。使用时要贴合语境,避免和内容不符的强行引用。这句能够为文章增添古典文化底蕴,增强表达效果。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
《送杜少府之任蜀州》是唐代王勃的经典送别诗。和本诗一样都属于风格昂扬的送别作品。都没有普通送别诗的伤感情绪,充满积极的鼓励意味。都表达了对友人的美好祝愿。适合作为本诗的同类拓展阅读内容。两首诗的核心情感内核高度相似。都体现了诗人开阔的胸襟与对友人的真挚情谊。都是中国古代送别诗中的优秀作品。

名句 CLASSIC LINES

刺手拔鲸牙,洒落见孤诣
该句是本诗核心名句,以极具夸张色彩的比喻凸显才学之士的过人胆识与独到造诣,后世常用来称赞人在学术、技艺等领域取得的超出常人的成就,或敢于攻坚克难的勇气。

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作者 POET

刘弇 1048年—1102年
北宋官员、诗人

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