徐仲车食于学官吏或以为不可欲罢去之太守不听礼遇如初感之而作

许丞老病聋,督邮白欲废。

贤哉黄次公,鉴裁实精诣。

殷勤谢督邮,此丞乃廉吏。

重听庸何伤,善助无失意。

古人骨已朽,来者复谁继。

仲车天下士,固非许丞类。

至行通神明,问学有根柢。

若充老更聘,自革风俗弊。

太守前已闻,粟帛俄见赐。

奈何少年子,辄效督邮事。

道丧贤哲穷,闻之为流涕。

人心如其面,难以一律揆。

所望在次公,督邮何足议。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感感慨
创作背景
徐积感遇太守礼遇创作
本诗为北宋学者徐积(字仲车)所作,徐积因耳疾辞官归乡后在楚州州学任教,有年轻官吏认为其身体条件不符任职要求欲将其罢免,楚州太守不听谗言,始终对徐积以礼相待、厚加赏赐,徐积有感于此事创作本诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴,五言句式全篇贯通,不受近体格律平仄、对仗的严格束缚,篇幅较长便于铺陈叙事、抒怀议论,是宋代文人酬唱感事类作品常用的体裁类型,继承了汉魏以来五言古诗写实言志的传统。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三重层次:一是对汉代循吏黄霸知人善任的推崇,二是对当下太守礼遇贤才的感激,三是对趋炎附势、苛待贤士的浅薄官吏的批判,同时暗含对北宋中期世风日下、贤才困顿的忧虑。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“黄次公”指汉代循吏黄霸,字次公,是历史上有名的贤明太守。第二,“督邮”是汉代地方负责监察下级官吏的官员。第三,“鉴裁”指识别、评判人才的能力。第四,“精诣”指造诣精深、眼光精准。第五,“重听”就是耳聋、听力不好的意思。第六,“根柢”原指树木的根部,这里比喻学问的基础十分扎实。第七,“揆”是衡量、评判的意思。第八,“一律揆”就是用同一个标准去衡量所有人。第九,“粟帛”指粮食和丝织品,是古代常用的赏赐物品。第十,“道丧”指社会的道德准则被败坏。
逐句白话释义
开头四句说从前汉代的许丞年老耳聋,督邮向太守黄霸禀报想要罢免他,黄霸十分贤明,看人的眼光特别精准。接下来四句写黄霸很客气地拒绝了督邮的提议,说许丞是个廉洁的好官吏,耳聋又有什么妨害呢,他还能很好地协助处理公务,不会耽误事。再四句说古时候的贤人早就去世了,后世又有谁能继承他们的做法呢,徐仲车是天下闻名的贤士,本来就和当年的许丞不是同一类人。再四句说徐积的品行高尚到能感动神明,做学问也有扎实的根基,如果重用这样的老贤士,自然能改掉坏的社会风气。再四句说太守早就听说了徐积的名声,很快就给他送了粮食和丝帛作为赏赐,怎么会有年轻的官吏,居然效仿当年那个糊涂督邮的做法。最后四句说现在道德衰败贤士处境艰难,我听说这件事都忍不住流泪,人的心思就和人的长相一样各不相同,很难用同一个标准去衡量所有人,我们的希望都寄托在像黄霸那样的贤明太守身上,那些糊涂的督邮一类的小人物根本不值得议论。
核心主旨与内容概括
这首诗是徐积受到太守礼遇之后有感而发的作品。诗人先讲了汉代黄霸保留耳聋老官吏的历史典故,把贤明的太守比作黄霸,把想要罢免自己的年轻官吏比作糊涂的督邮。诗里既表达了对太守知人善任、礼遇贤才的感激之情,也批评了那些势利浅薄、用刻板标准苛待贤士的小官吏,同时也抒发了对贤才能够得到公正对待、社会风气能够变好的期盼。全诗语言朴实直白,情感十分真挚,道理也讲得很通透,能让人感受到诗人正直的品格和对人才选拔问题的思考。
跨学科 · 是什么
汉代官制常识历史学
诗里提到的“督邮”是汉代地方上的监察官职,每个郡会设几名督邮,分别负责巡查下属的各个县,考核官吏的政绩,还有举报不法行为的权力。“郡丞”是太守的副手,主要负责协助太守处理郡里的行政事务,俸禄是六百石,在地方官员里属于中等职位。汉代选拔官员除了看能力,也会考虑身体条件,但贤明的官员会更看重官吏的品行和实际能力,不会因为小的身体缺陷就随意罢免贤才。这些都是汉代真实存在的制度和社会情况。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平实庄重,前四句读的时候语速稍慢,带出讲历史典故的厚重感。读到“贤哉黄次公”的时候可以稍微加重语气,突出对黄霸的赞扬之情。读到“奈何少年子,辄效督邮事”的时候语气可以带一点愤慨的感觉,读出对浅薄官吏的批判。读到“所望在次公,督邮何足议”的时候语气要坚定有力,收尾要沉稳,突出全诗的核心观点。每两句之间稍作停顿,每四句为一个小的停顿单元,整体节奏不要太快,要把诗人的情感变化清晰地传达出来。
基础句式仿写指导
可以学习诗里先讲历史典故再引申到现实事件的写法,比如写赞扬老师因材施教的作文,可以先写孔子对不同学生讲同一个问题给出不同答案的典故,再引申到自己的老师根据不同学生的特点采用不同教学方法的事。也可以仿写“人心如其面,难以一律揆”这样的比喻句式,先讲一个大家熟悉的事物,再引出要讲的道理,比如写“育人如种树,难以一概齐”,说明培养人才不能用同一个标准要求所有人。仿写的时候要注意前后内容的关联,道理要讲得自然通顺,不要太生硬。
核心名句应用场景
“至行通神明,问学有根柢”这句话可以用到评价学者、榜样人物的作文里,比如写自己敬佩的老教授,就可以用这句话来形容他品行高尚、学问扎实。“人心如其面,难以一律揆”这句话可以用到讨论人才选拔、人际交往的作文里,比如写主题是“尊重差异”的作文,就可以用这句话来说明每个人都有自己的特点,不能用刻板的标准去要求所有人。日常发言讨论人才相关的话题的时候,引用这两句诗也能让表达更有文采,更有说服力。

名句 CLASSIC LINES

至行通神明,问学有根柢;人心如其面,难以一律揆
这两句是前一句高度概括了修身治学的核心准则,后一句点明了识人用人要尊重个体差异的道理。

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作者 POET

秦观 1049-1100
北宋词人、官员,苏门四学士之一,元佑党人

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