送东之
受业师高第，居官郡右曹。
掾非蛮语得，才有鹗书褒。
会是人难及，胡然力独劳。
府趋空冉冉，谁得吕虔刀。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
赠别赴任弟子
本诗为南宋诗人刘克庄赠别弟子东之赴任州郡属官时所作，东之是刘克庄门下成绩优异的弟子，才干获官方举荐文书褒扬，但此次仅授低阶僚属职位，刘克庄有感于此作此送别诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗属于近体诗范畴，成熟于唐代，每首八句每句五字，要求二、四、六、八句押平声韵，颔联、颈联严格对仗，格律严谨，是古典诗词主流体裁之一。
情感 · 解读
核心情感包含三层：一是对弟子东之学行优异、才干出众的赞赏，二是对其暂任低阶僚属、才华未得施展的惋惜，三是寄寓其未来必获重用、大展抱负的美好期许。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 高第：指古代学业考核成绩优异的等次，这里指东之是师门优秀弟子。2. 右曹：古代州郡处理核心政务的重要属官部门。3. 掾：古代对各级主官下属佐吏的统称，这里指东之即将担任的僚属职位。4. 蛮语：化用《世说新语》郝隆作蛮语参军的典故，这里指靠投机取巧获得职位。5. 鹗书：古代举荐人才的官方文书，因鹗鸟勇猛代指举荐贤才。6. 冉冉：形容缓慢飘忽的样子，这里指仕途进展缓慢。7. 吕虔刀：化用《晋书》吕虔赠刀给王祥的典故，代指才德兼备者可获高位。8. 会是：恰逢、正赶上的意思，这里指东之的才干远超常人。9. 胡然：为什么的意思，表反问，这里指为何要他独自承担辛劳的低阶职位。
逐句白话释义
1. 首联第一句：你是我门下弟子中学业成绩最优异的人。2. 首联第二句：此次将要去担任州郡右曹的属官职位。3. 颔联第一句：你这个僚属职位不是靠投机取巧、旁门左道得来的。4. 颔联第二句：你的才干早就得到了官方举荐文书的明确褒扬。5. 颈联第一句：你的才干本来就远超常人，一般人根本赶不上。6. 颈联第二句：为什么偏偏要让你独自承担这种辛劳的低阶事务呢？7. 尾联第一句：你前去府衙任职的路途缓慢悠长，仕途前景暂时还不明朗。8. 尾联第二句：但总有一天，你这样的才士会得到象征高位的吕虔刀，获得施展抱负的机会。
核心主旨概括
1. 这首诗是诗人写给即将赴任的弟子东之的赠别作品。2. 开篇首先肯定了东之的优异出身，交代了他此次赴任的职位。3. 颔联赞誉了东之的才干，说明他的职位是靠真才实学得来的，得到了官方的认可。4. 颈联转而对东之目前只能担任低阶僚属的境遇表示惋惜，为他抱不平。5. 尾联用经典典故表达了对东之的美好期许。6. 全诗情感真挚，既包含师生之间的深厚情谊，也有诗人对人才境遇的思考。7. 没有一般送别诗的伤感离愁，整体基调积极向上，充满对晚辈的鼓励。8. 核心是希望东之不要因为暂时的职位低微而气馁，未来一定能获得重用。
跨学科 · 是什么
吕虔刀典故历史学
1. 诗句中提到的吕虔刀典故源自正史《晋书》的记载。2. 吕虔是三国时期曹魏的著名官员，为官清正，深得百姓爱戴。3. 他曾获得一把工艺精湛的佩刀，相面的人看过之后说，只有未来能位列三公的人才有资格佩戴这把刀。4. 吕虔认为自己的下属王祥品行端正、才干出众，有公辅之才。5. 于是他主动把这把佩刀赠送给了王祥，对他寄予厚望。6. 后来王祥果然在西晋时期官至太保，成为地位尊崇的三公级官员。7. 后世就用吕虔刀的典故指代有才德的人终将获得重用，得到匹配其能力的职位。8. 诗人用这个典故，既夸赞了东之的才德，也表达了对他未来的美好期许。
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读写应用
诵读指导
1. 这首诗整体语气平缓诚挚，诵读时首联语速稍慢，读出夸赞的语气。2. 颔联节奏稍快，读出肯定的语气，突出对友人才能的认可。3. 颈联前句上扬，读出赞许的语气，后句稍沉，读出惋惜的情绪。4. 尾联前句放缓，读出感慨的意味，后句上扬，读出期许的语气。5. 每句五言的断句节奏为“二三”式，比如“受业/师高第，居官/郡右曹”。6. 全诗押韵的字是“曹、褒、劳、刀”，诵读时这些字可以稍作重读，凸显韵律感。7. 整体情感不要过于伤感，要读出积极鼓励的基调，符合赠别晚辈的语境。8. 诵读时长控制在30秒左右，语速不要过快，突出情感层次。
句式仿写指导
1. 可以模仿这首诗颔联的对仗句式，先否定不当行为，再肯定正面特质，用于写赠别或赞誉他人的内容。2. 基础仿写结构为“[某事物]非[不当途径]得，[某特质]有[肯定依据]褒”。3. 比如写给获奖的同学可以写“奖非投机得，才有师长褒”，既符合对仗要求，也能表达肯定的意思。4. 也可以模仿尾联的用典反问句式，用于表达对他人的期许。5. 用典反问的结构为“[场景]空[状态]，谁得[相关典故指代事物]”。6. 比如写给备考的朋友可以写“寒窗空寂寂，谁得状元袍”，既贴合语境，也有文化意蕴。7. 仿写时要注意词性相对，平仄协调，符合近体诗的对仗要求。8. 日常写作中使用这类句式，能让文字更有古典韵味，增强表达的感染力。
名句写作应用
1. 核心名句“府趋空冉冉，谁得吕虔刀”适合用在赠别、鼓励他人的写作场景中。2. 比如写给暂时处于事业低谷的朋友，可以引用这句诗，表达对他才能的认可和对他未来发展的期许。3. 也可以用在评论社会人才现象的文章中，表达对怀才不遇者的惋惜和对人才选拔制度的思考。4. 比如写“很多基层岗位上的优秀人才默默付出，正如古诗所言‘府趋空冉冉，谁得吕虔刀’，我们应该完善人才选拔机制，让更多有才之士得到施展抱负的机会。”5. 还可以用在给晚辈的毕业赠言中，鼓励他们不要因为暂时的不如意而气馁，未来一定会有好的发展。6. 引用时不需要额外解释典故，只要语境契合，就能传递出恰当的情感。7. 这句诗没有消极感伤的情绪，反而充满积极的期许，适用场景非常广泛。8. 在正式的文稿和非正式的日常交流中都可以使用，不会显得突兀。
关联知识图谱
王祥卧冰同典故|人物关联|历史关联
1. 吕虔刀典故中的核心人物王祥，是魏晋时期著名的贤臣，也是中国古代著名孝子。2. 二十四孝中“卧冰求鲤”的故事主人公就是王祥，他年少时侍奉继母十分孝顺，受到乡邻的广泛赞誉。3. 他入仕之后为官清正，品行端正，才干出众，得到了上级和百姓的一致认可。4. 徐州刺史吕虔正是看中了王祥的德才兼备，才会将象征三公之位的佩刀赠送给他。5. 后来王祥果然在西晋时期官至太保，位列三公，印证了相士的说法和吕虔的判断。6. 吕虔刀和卧冰求鲤两个典故都出自中华书局点校本《晋书》的官方记载，可信度很高。7. 两个典故共同体现了中国古代对人才“德才兼备、以德为先”的评价标准。8. 在传统文化传播中，两个典故经常被一同提及，作为德才统一的典型代表。
名句 CLASSIC LINES
府趋空冉冉，谁得吕虔刀
该句化用三国吕虔赠刀的经典典故，以反问句式抒发对怀才不遇者的惋惜与对才士终得重用的期许。
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作者 POET
刘跂 ？- 政和末年
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