闻逝者自惊

亦知死是人间事,年老闻之心自疑。

黄卷清琴总为累,落花流水共添悲。

愿将从药看真诀,又欲休官就本师。

儿女眼前难喜舍,弥怜双鬓渐如丝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感感慨 · 矛盾
月份三月
创作背景
大历年间袁州任所作
本诗作于唐代宗大历(766-779)年间,诗人李嘉祐时任袁州刺史,年近六旬,听闻熟识之人离世的消息,触发对自身命运的思考而创作本诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,全篇共八句五十六字,每句七字,分为首颔颈尾四联,中二联要求对仗,是唐代成熟的格律诗体裁,在唐代诗坛占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是听闻他人离世触发的对死亡的本能焦虑,二是厌倦官场俗务渴望归隐求道的出世诉求,三是牵挂家人难断尘缘的入世牵绊,最终落脚于对年华逝去的怅惘。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
黄卷指古代用黄檗染过的防蛀书籍,这里代指诗书公务。清琴指没有装饰的素琴,代指文人雅好。真诀指道家修炼长生的要诀。本师指诗人原本皈依的道家师父。喜舍是佛教术语,这里指放下、舍弃的意思。弥怜是更加怜惜、慨叹的意思。双鬓如丝指两边的鬓发变得像蚕丝一样白,代指年老。这些字词都是唐代诗文常用的通俗表达,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一句说我本来也知道死亡是人间难免的平常事。第二句说如今年纪大了,听到有人去世的消息,心里还是忍不住泛起疑虑不安。第三句说案头的诗书、手边的素琴,如今看来都成了牵绊自己的累赘。第四句说看到落花飘落、流水逝去的景象,更是平白增添了许多悲伤。第五句说我想要服用丹药,去寻访修炼长生的真诀。第六句说又想要辞去官职,去投奔自己早年拜的道家师父。第七句说可是眼前的儿女亲情牵绊,实在是难以狠心放下舍弃。第八句说想到这些,更加怜惜自己的双鬓已经渐渐变得像蚕丝一样白了。
核心主旨与内容概括
本诗围绕诗人年老时听闻他人离世的触发事件展开。全篇抒发了诗人面对生死的本能焦虑,还有厌倦官场俗务想要归隐求道的愿望。同时也写出了诗人牵挂家人、难以割舍尘缘的现实牵绊。最终落脚到对年华飞逝、自己日渐衰老的怅惘感慨。整首诗情感真挚直白,没有刻意的修饰,非常贴合普通中老年人面对衰老与离别时的真实心境。它也反映了中唐时期普通士大夫阶层普遍存在的仕隐矛盾心理。
跨学科 · 是什么
暮春落花植物学
诗里的落花是农历三月江南地区常见的自然景象。此时气温升高,蔷薇科的桃、李、梨等春季花卉完成授粉后,花瓣自然脱落。这种景象常被文人用来指代美好事物消逝,烘托悲伤情绪。普通读者不用专业知识就能理解这个意象的情感指向。它是古典诗词中最常用的暮春意象之一,没有特殊的文化门槛。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗的时候整体语气要平缓低沉,符合伤感怅惘的情感基调。每句七字按照“二二三”的节奏断句,比如“亦知/死是/人间事”。首联语速稍慢,读出疑惑的语气。颔联“落花流水”处可以稍作停顿,突出悲伤情绪。颈联读出矛盾犹豫的语气,尾联语速放缓,读出感慨的语气。整首诗不需要太高的音量,用近似喃喃自语的语气诵读更能贴合诗的情感。
句式仿写指导
大家可以仿写“落花流水共添悲”的借景抒情句式。首先选取两种带有萧瑟感的常见景物,然后接一个表达情绪的短句。比如“秋风落叶倍增愁”“寒雨孤灯更念家”都是符合这个结构的仿写示例。仿写的时候要注意景物的情感属性和后面的情绪要统一,不要出现景物和情绪违和的情况。这种句式非常适合用在写景抒情的作文里,能快速提升文字的感染力。
名句写作应用
“落花流水共添悲”这个名句适合用在表达离别、伤感、怅惘情绪的文章里。比如写清明祭扫的文章,可以用“站在奶奶的墓前,望着山脚下飘着花瓣的溪流,真有种落花流水共添悲的感觉”。写毕业离别的文章,也可以用“看着同学们陆续离开的背影,窗外的落英顺着雨水流走,不由得生出落花流水共添悲的感慨”。它也可以用来形容美好事物消逝的怅惘情绪,适用场景非常广泛。
关联知识图谱
《曲江二首·其二》(杜甫)同主题
两首诗都是唐代士人面对年华逝去、生死无常时的感慨作品,都用到了落花的意象来烘托悲伤情绪,核心情感内核高度相似,都是唐代生死主题诗歌的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

落花流水共添悲
该句以暮春典型景象烘托悲戚情绪,是借景抒情的经典范例。

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作者 POET

李嘉祐 ?- 约779年
唐代中期诗人、官员

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