送杭州使君苏内相先生某用先生旧诗方丈仙人出渺茫高情犹爱水云乡为韵作古诗十四首 其一四

四海李元礼,龙门多俊良。

英英郭有道,一揖遂生光。

画鹢凌云波,仙舟水云乡。

此心徒皦皦,千里共苍苍。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 送别
创作背景
元祐四年赠别苏轼
本诗作于北宋元祐四年(公元1089年),当时苏轼因党争争议自请外任,以龙图阁学士身份出知杭州。苏门弟子李廌以苏轼旧作中“方丈仙人出渺茫,高情犹爱水云乡”一句为韵,创作十四首赠别古诗,本诗是该组诗的第十四首,也是组诗的收尾之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴,是中国古代诗歌体裁的一种,句式为每句五字,不要求严格的平仄、对仗与押韵规则,创作自由度较高。五言古诗起源于汉代,在魏晋南北朝时期逐步成熟,到唐代成为文人常用的诗歌体裁,历宋、元、明、清各代始终被广泛使用,在古典诗歌体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层,第一层是对苏轼人品、名望的由衷推崇与敬仰,第二层是送别恩师时的不舍与怅惘,第三层是虽将相隔千里仍心意相通的笃定期许,情感真挚恳切,符合苏门弟子与苏轼交游的真实情感语境。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个注释是李元礼,指东汉名士李膺,字元礼,当时士人能得到他的接待被称为“登龙门”。第二个注释是郭有道,指东汉名士郭泰,字有道,是当时受天下士人推崇的名士代表。第三个注释是画鹢,指船头画有鹢鸟图案的船,古代常用来指代官员乘坐的官船。第四个注释是皦皦,形容洁白明亮的样子,这里用来比喻心地纯洁光明。第五个注释是苍苍,形容天空辽阔辽远的样子。
逐句白话释义
第一句的意思是苏轼就像四海闻名的东汉名士李膺。第二句的意思是他的门下聚集了很多优秀的人才。第三句的意思是诗人把自己比作神采出众的郭泰。第四句的意思是能得到苏轼的赏识让自己倍感荣耀。第五句的意思是苏轼乘坐的画船劈开高高的波涛。第六句的意思是驶向他喜爱的水云之乡杭州。第七句的意思是我们的心意都纯洁光明没有杂念。第八句的意思是哪怕相隔千里也共顶着同一片辽远的天空。
核心主旨概括
这是一首赠别诗,作者是苏门弟子李廌。诗歌化用东汉名士的典故,表达了对苏轼的崇敬与感激之情,也抒发了送别时的不舍,以及即使相隔千里,两人心意仍然相通的笃定期许。整首诗情感真挚,语言质朴,没有华丽的修饰,却把赠别时的复杂情绪表达得十分到位。
跨学科 · 是什么
东汉名士典故历史学
这首诗前四句用到了东汉的两个著名历史人物。一个是李膺,他是东汉后期的清流领袖,因为不畏权贵打击宦官,受到天下士人的推崇。另一个是郭泰,他是东汉末年的名士,人品高洁,深受李膺的赏识。两人的交往典故出自正史《后汉书》的记载,是古代文人常用的表达知己相交、推崇对方的经典典故。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是五言古诗,每句诵读时按照二三分段的节奏停顿,比如“四海/李元礼,龙门/多俊良”。诵读前四句时语调要昂扬,体现出对苏轼的敬仰之情。诵读中间两句时语调要稍微放缓,体现出送别时的怅惘情绪。诵读最后两句时语调要开阔,体现出心意相通的豁达感。整体语速不需要过快,要突出古诗的韵律感。
句式仿写指导
可以仿写本诗用历史典故夸赞他人的句式,首先找到和夸赞对象特质相符的历史人物,然后直接用历史人物指代夸赞对象,比如要夸赞一个文学成就很高的老师,就可以写“海内陶彭泽,门多咏絮才”。仿写的时候要注意典故的指向性要明确,要贴合夸赞对象的身份,不能乱用不符合特质的典故,不然会显得生硬。
名句写作应用
核心名句“此心徒皦皦,千里共苍苍”可以用在亲友离别赠言的场景中。比如毕业的时候给同学写赠言,就可以用这句诗表达即使以后相隔很远,大家的友谊也不会变。也可以用在给远方亲友的书信里,表达自己的思念和心意相通的期许。还可以用在赞美志同道合的朋友的文章里,体现彼此三观契合的状态。
关联知识图谱
登龙门同典故
登龙门的典故出自《后汉书·李膺传》,记载当时士人如果能得到李膺的接待,就被称为“登龙门”,意味着身份得到了认可。本诗中用李元礼比喻苏轼,暗合了登龙门的典故含义,表达了对苏轼名望和地位的推崇,符合古代赠别诗用典的习惯。

名句 CLASSIC LINES

此心徒皦皦,千里共苍苍
这两句直白抒发了异地同心的深厚情谊,语言凝练意境辽远。

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作者 POET

李廌 1059年-1109年
北宋诗人,苏门文学群体成员

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