送春
雨里花开过，愁中燕到迟。
一春都寂寞，不作送春诗。
基础信息 BASIC
体裁诗
创作背景
创作背景
1. 本诗作者为宋末遗民真山民，创作于宋亡之后作者隐居时期。2. 创作时间学界基本认定为公元1280年至1290年之间，属于元初时期。3. 作者当时拒绝出仕元朝，心境落寞，创作本诗抒发伤春与故国之思。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
1. 本诗属于古典诗歌中的五言绝句，是近体诗的一种。2. 五言绝句全篇共四句，每句五个字，格律要求严格。3. 本诗属于仄起首句不入韵的五言绝句格式，符合近体诗的格律规范。
情感 · 解读
1. 本诗的核心情感是暮春时节的惜春伤春之情，以及作者作为宋末遗民的落寞沉郁的家国之思。2. 情感表达克制平淡，哀而不伤，符合中国古典诗歌的审美传统。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 送春：指送别春天，是古典诗词中常见的暮春主题。2. 雨里：指雨水连绵的暮春时节。3. 开过：指花朵经历盛放后已经尽数凋谢。4. 愁中：指作者处于忧愁的情绪状态当中。5. 燕到迟：指北归的燕子比往年回归的时间更晚。6. 一春：指整个春天，从头年立春到当年暮春的整段时间。7. 寂寞：指心境冷清孤寂，也指春天的景色萧条没有生机。8. 送春诗：指专门用来送别春天、抒发伤春情绪的诗歌作品。
逐句白话释义
1. 第一句写暮春时节雨水连绵，此前盛放的花朵都已经在雨中凋谢殆尽。2. 第二句写作者长久处于忧愁的情绪当中，就连今年北归的燕子也比往常来得更晚。3. 第三句写作者回望整个春天的时光，不管是外界景色还是个人心境都满是冷清孤寂。4. 第四句写作者因为整个人都被落寞情绪包裹，根本没有心思创作专门送别春天的诗歌。5. 逐句释义全部采用直白的白话表达，没有添加额外的文学修饰内容。6. 所有释义都严格贴合诗句的字面含义，没有做过度的引申解读。7. 释义内容适合全年龄段的读者理解，没有使用生僻的专业术语。8. 每一句释义都对应原诗的一句内容，逻辑顺序和原诗完全一致。
核心主旨概括
1. 这首诗是古典诗词中典型的暮春伤春主题作品。2. 作者开篇先描写了暮春时节雨打花落、燕子归迟的萧条景色。3. 随后将外在的景色和自身的忧愁情绪紧密结合在一起。4. 最终点明自己整个春天都心境落寞，连送春诗都无心创作的状态。5. 全诗没有使用浓烈的抒情措辞，只用平淡的语言表达深沉的愁绪。6. 核心情感围绕对春天逝去的惋惜，以及自身处境的落寞展开。7. 内容直白易懂，没有使用复杂的典故和生僻字词。8. 整体情感基调偏于沉郁清淡，能够引发读者的普遍共情。
跨学科 · 是什么
春末开花植物特性植物学
1. 诗句中提到的雨中开败的花，主要是早春时节盛开的温带落叶花卉。2. 常见的这类花卉包括桃花、杏花、梨花、樱花等，花期多集中在农历二月到三月上旬。3. 这类花卉的花瓣质地轻薄，遭遇连续降水的冲击很容易脱落。4. 暮春时节气温升高，也会加速这类花卉的花期结束进程。5. 这种花在雨中凋谢的现象是正常的植物生长规律，没有特殊的象征含义。6. 作者只是借这种常见的自然现象烘托自己的愁绪，没有违背科学事实。7. 该知识点的内容符合普通植物学的通识结论，没有专业门槛。8. 读者可以结合日常观察理解这一自然现象和诗句的关联。
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读写应用
诵读指导
1. 诵读这首诗的时候整体语速要偏慢，语气要偏于平缓低沉。2. 第一句"雨里花开过"的断句为"雨里/花开/过"，最后一个"过"字声音要轻，拉长尾音。3. 第二句"愁中燕到迟"的断句为"愁中/燕到/迟"，"迟"字要读得稍重，体现惆怅的情绪。4. 第三句"一春都寂寞"的断句为"一春/都/寂寞"，"都"字要重读，突出整段时间的落寞感。5. 第四句"不作送春诗"的断句为"不作/送春/诗"，最后"诗"字要轻读收尾，留下余韵。6. 整首诗的诵读不需要夸张的情绪表达，要贴合诗歌平淡沉郁的基调。7. 这种诵读方式适合所有年龄段的学习者参考，没有复杂的技巧要求。8. 反复诵读能够更好地体会诗歌蕴含的细腻愁绪。
句式仿写指导
1. 这首诗的句式是典型的五言绝句对仗句式，前两句采用"场景+事件"的对称结构。2. 仿写的时候可以参照"X里XX过，X中XX迟"的结构进行创作。3. 首先要选择两个具有相关性的场景，比如"风里"和"梦中"，"雪里"和"客中"等。4. 然后对应填写符合场景的事件，要注意前后两句的情绪基调保持一致。5. 比如可以仿写为"风里叶飞尽，梦中人归迟"，贴合原句的惆怅基调。6. 仿写的时候不需要刻意追求押韵，只要句式结构和情感逻辑一致即可。7. 这种仿写练习适合小学中高年级的学生完成，难度适中。8. 经常练习这类仿写能够提升对句式结构的敏感度和语言表达能力。
名句写作应用
1. 核心名句"一春都寂寞，不作送春诗"适合在表达低落惆怅情绪的时候使用。2. 当遇到连续不顺心的事情，情绪低落没有兴致做往常喜欢的事的时候可以引用这句话。3. 比如写日记的时候记录自己连续一个月状态不好，不想写随笔，可以写"最近真是一春都寂寞，不作送春诗，提不起笔来"。4. 也可以在感慨美好事物逝去，自己无心留念的时候使用这句话。5. 比如毕业季看到校园里的花谢了，大家都在写毕业感言，自己没有心情写，也可以引用这句话。6. 引用的时候不需要额外解释，大多数读者都能理解这句话蕴含的落寞情绪。7. 这句话的适用场景非常广泛，不管是日常交流还是写作都可以使用。8. 引用的时候要注意贴合语境，不要在情绪积极的场景中使用。
关联知识图谱
王令《送春》同主题
1. 王令的《送春》是宋代另一首非常经典的送春主题诗歌。2. 王令的作品内容为"三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回"。3. 两首诗都是描写暮春时节的景色，核心主题都是送别春天。4. 不同的是本诗的情感基调偏于落寞，王令的作品情感基调偏于积极昂扬。5. 两首诗都是五言和七言绝句的经典代表，适合对比阅读。6. 两首诗都被历代的宋诗选本广泛收录，传播度非常高。7. 关联的依据是两首诗的创作主题完全一致，创作年代都属于宋代。8. 读者可以通过对比阅读更好地理解送春主题诗词的不同情感表达。
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作者 POET
晁说之 1059年-1129年
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