上林内翰二首 其一

内廷吴陆善文书,绝代如公可数渠。

科斗他年载深厚,楞伽终日伴清虚。

济时即展经纶业,华国聊施采色余。

想为君王话尧舜,玉堂对罢夜何如。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许 · 赞美
创作背景
北宋官场赠答
本诗为北宋文人毛滂任职汴京期间创作的官场交游应酬诗,赠予时任翰林院学士的同僚,是宋代文人群体日常交游的典型作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,是宋代主流的诗歌体裁之一,全诗共八句五十六字,格律严谨,对仗工整。
情感 · 解读
本诗核心情感为对翰林院同僚文才、学识、品性的高度推崇,以及对其施展经世之才、辅佐君王、建功立业的美好祝愿,情感真挚无俗套。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
内廷指皇宫核心办公机构,此处代指翰林院。科斗即科斗文,是先秦时期的篆书字体,此处代指古代文史典籍。楞伽指《楞伽经》,是大乘佛教的核心经典。经纶指代治理国家的才学与能力。玉堂是宋代翰林院的别称。你可以通过这些字词快速理解全诗的表意逻辑。这些字词都是宋代诗文的常见用语,没有生僻含义。
逐句白话释义
首联是说翰林院的吴、陆两位官员都擅长文书工作,像您这样绝代的人才实在是寥寥可数。颔联是说您早年研究古代典籍功底非常深厚,平日里研读《楞伽经》心性清净虚和。颈联是说您救济时局的时候就能施展自己的治国才学,装点国家不过是您略微施展剩余的才华而已。尾联是我想象您为君王讲述尧舜的治国之道,在翰林院答对结束后的夜晚会是什么光景呢。全诗的释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合字面含义。你可以对照原文逐句理解。
核心主旨概括
这是一首送给翰林院同僚的赠答应酬诗。全诗盛赞了对方深厚的文才学识与高洁的品性修养。同时表达了作者对对方能够施展治国才学、辅佐君王、为国家做贡献的美好期许。全诗没有普通应酬诗的谄媚俗套,情感非常真挚。你可以快速把握全诗的核心表意。这首诗也体现了北宋士大夫普遍的济世情怀。
跨学科 · 是什么
科斗文历史学
对应诗句是“科斗他年载深厚”。文学表达上用科斗文代指古代文史典籍与深厚的学问功底。科学事实是科斗文是先秦时期的篆书字体,因为头粗尾细的形状像蝌蚪得名,多用来书写重要的官方典籍。这一知识点是中国古代文字史的基础内容。你可以通过这个知识点理解作者赞誉对方学问的逻辑。这个说法是没有争议的共识性内容。
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读写应用
诵读指导
诵读时首联语调平缓,读出赞誉的语气即可。颔联语速适当放缓,读出沉稳悠远的感觉。颈联语调略微上扬,读出期许的昂扬感。尾联语调回归舒缓,读出揣测的悠然感。断句参考为“内廷/吴陆/善文书,绝代/如公/可数渠。科斗/他年/载深厚,楞伽/终日/伴清虚。济时/即展/经纶业,华国/聊施/采色余。想为/君王/话尧舜,玉堂/对罢/夜何如”。你可以按照这个节奏反复练习,就能读准这首诗的语气。
句式仿写
你可以仿写“XX即展XX业,XX聊施XX余”的句式,用来夸赞他人的才学与能力。比如写给老师可以用“教书即展育人业,作诗聊施文采余”。写给设计师可以用“做设计即展创意业,画插画聊施审美余”。这个句式适用性非常广,夸赞的分寸感很好,不会显得过于刻意。你可以结合不同的应用场景灵活调整内容。仿写时注意前后两个分句的逻辑要对应。
名句应用
核心名句“济时即展经纶业,华国聊施采色余”可以用在夸赞有才干的人即将施展抱负的场景。比如写给即将入职公职的毕业生的祝福语里。比如写给调任重要岗位的领导的赠言里。比如用在表彰优秀公职人员的宣传文案里。这个句子的寓意非常正面,文化底蕴充足。你可以结合不同场景直接引用,不需要额外调整内容。
关联知识图谱
《东堂词》同作者|文献作品集
本诗作者毛滂是北宋著名婉约词人,他的词作集《东堂词》是北宋婉约词的代表性作品集之一,与本诗同属毛滂的文学创作成果。你可以通过阅读《东堂词》进一步了解毛滂的创作风格。这个关联是学界公认的内容。

名句 CLASSIC LINES

济时即展经纶业,华国聊施采色余
该句为本诗核心名句,精准概括了对士大夫才学的赞誉与济世安民的期许,后世多被用于夸赞有才学的人即将施展抱负的场景。

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作者 POET

毛滂 1060~?(1124年尚存)
北宋文学家、词人

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