送张才元大临归高阳兼寄杨霍

少年公子麒麟种,使者选之来入贡。

文章到处是青钱,谈笑有时飞白凤。

留连太学滞远业,叹息南陵发归梦。

黄河一苇浩将往,太行诸山森欲动。

上堂嘉庆拜庭闱,入户埙篪迎伯仲。

幕中济济尽应刘,笔下翩翩皆屈宋。

四者能并盖已难,一尊可饮何妨痛。

老夫久客兴愈阑,公子远行情所重。

为见应刘借问看,惟有月明千里共。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感抒怀 · 送别
创作背景
元祐太学赠别
本诗创作于北宋元祐二年(公元1087年),当时晁补之任汴京太学正,负责训导太学生员。张才元字大临,为高阳地方举荐的入贡学子,赴汴京考核后滞留太学多日,未能获得官职即将归乡,晁补之写作此诗为其赠行,同时托他向居于高阳的友人杨霍及当地幕僚群体致意。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是古体诗的重要体裁,起源于汉代乐府民歌,发展至唐代成熟,不要求严格的平仄、对仗与押韵规则,篇幅长短自由,句式灵活,便于抒发充沛的情感与描写宏大的场景。历代文人常以七言古诗创作赠别、咏史、写景类作品,文体地位仅次于近体诗的律诗与绝句。
情感 · 解读
本诗核心情感分为四个层次,第一层是对张才元出众才华的由衷赞赏,第二层是对友人滞留太学未能实现抱负的惋惜,第三层是送别友人归乡的依依惜别与团聚祝福,第四层是对高阳旧友杨霍等人的千里思念,情感真挚饱满,兼具旷达与温柔的特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
麒麟种用来比喻才能出众的优秀人才。入贡指地方向朝廷举荐人才送往京城考核。青钱是唐代的优质铜钱,这里比喻文才出众,写的文章篇篇都好。白凤比喻文思华美飘逸。太学是古代的最高学府,相当于现在的国立大学。一苇指很小的小船。庭闱指父母居住的地方,代指父母。埙篪是古代两种合奏的乐器,代指兄弟。应刘、屈宋分别是汉、楚时期的著名文学家,这里用来比喻有才华的人。
逐句白话释义
年轻的公子是像麒麟一样的英才,被地方使者选中送往京城入贡。你写的文章到处都像优质青钱一样出众,谈笑之间时常露出像白凤飞翔一样的华美文思。你滞留太学太久耽误了远大的事业,现在叹息着要回到南方的家乡,归乡的梦已经做了很久。你将要乘着小船渡过浩荡的黄河,太行山的一座座山峰仿佛都要跟着你一起移动。你回到家后先到堂上拜见父母庆贺团聚,进门后兄弟都和睦地出来迎接你。当地幕府里的人才济济都像汉末的应玚、刘桢一样优秀,笔下的文章都像屈原、宋玉一样飘逸不凡。这四样好事能凑在一起已经很难,有酒可以喝不妨尽情痛饮。我在京城客居太久兴致已经越来越淡,你这次远行我从心底里看重。等你见到那些有才华的友人替我问候他们,我们相隔千里只有天上的明月是共同拥有的。
核心主旨概括
这首诗是北宋诗人晁补之写给即将归乡的友人张才元的赠别作品,首先夸赞了张才元出众的才华,然后描写了他归乡路上的壮阔景色,想象他回到家后与家人团聚、和当地友人相聚的快乐场景,最后抒发了送别友人的不舍之情,同时托友人向高阳的旧友杨霍等人问好,表达了相隔千里也能共赏明月的旷达真挚情谊。
跨学科 · 是什么
北宋太学制度历史学
太学是北宋时期的全国最高教育机构,设在都城汴京。各地每年都会举荐优秀的人才送到汴京,进入太学学习。太学生经过考核合格后,就可以获得官职,不用再参加科举考试。当时在太学任职的官员负责教导和考核这些来自全国各地的学子,晁补之当时担任的太学正就是这类官职。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是七言古诗,每句七个字,诵读的时候按照二二三的节奏断句,比如“少年/公子/麒麟种,使者/选之/来入贡”。开头四句赞美友人才华,语气要明快昂扬。中间四句写归乡路线,语气要开阔舒展。最后四句写送别和寄意,语气要舒缓真诚,最后一句“惟有月明千里共”可以稍微拖长尾音,体现悠远的感觉。
基础句式仿写
可以学习诗中“____到处是____,谈笑有时飞____”的比喻句式,用具体的事物来比喻抽象的才华或者品格。比如仿写描写同学的句子:“答卷到处是满分,谈笑有时出妙言”。也可以学习“____可____何妨____”的句式,表达旷达的态度,比如仿写:“美景可赏何妨停,好友可聚何妨醉”。仿写的时候要注意前后意象的统一,符合整体的语境。
名句写作应用
“惟有月明千里共”这句名句可以用在很多日常写作场景里。比如写毕业赠言的时候,可以写给即将去外地读书的同学:“虽然我们以后要分隔两地,但惟有月明千里共,我们的友谊永远不会变”。比如写中秋思念远方亲人的作文的时候,可以用这句来表达思念之情。也可以用在写给远方朋友的信里,作为问候的结尾,显得既有文采又很真挚。
关联知识图谱
千里共婵娟同意象
这两句作品都用明月作为跨越空间的情感联结载体,都表达了相隔千里的亲友可以共享同一轮明月的真挚情谊,都属于古典诗词中明月寄情的经典名句,情感内核高度一致,都常被用来表达赠别、思乡的情感。

名句 CLASSIC LINES

惟有月明千里共
这句以明月作为跨越空间的情感联结载体,抒发了异地亲友共享同一轮明月的真挚情谊,与谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”、苏轼《水调歌头》“千里共婵娟”一脉相承。

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作者 POET

赵鼎臣 1071年-?,约宋徽宗建中靖国初前后在世
北宋进士、官员、诗人

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