育下第用前韵示之

人生当读五车书,一第区区汝岂无。

但可三冬长足史,何须一掷便成卢。

少年决战虽当力,健将衔枚不用呼。

莫共痴儿论𦙤臊,不能再鼓定非夫。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励
创作背景
创作背景
本诗作于南宋理宗嘉熙至淳祐年间(1238-1244年),是诗人刘克庄为劝慰参加科举落第的子侄刘守育所作。当时晚辈因落第情绪低落,诗人不作苛责,反而以自身为学经验为依据创作本诗,旨在引导对方调整心态,明确为学的根本方向,树立正确的成败观。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是近体诗的核心体裁之一,成熟于唐代,定型于初唐沈佺期、宋之问之手。全诗共八句,每句七字,要求颔联、颈联严格对仗,平仄、押韵符合固定规范。这类体裁兼具韵律美感与形式整饬感,是唐宋以来诗人说理、抒情的常用体裁。本首是标准的平起首句入韵式七言律诗,符合宋代近体诗的创作规范。
情感 · 解读
核心情感包含三层:一是对科考落第晚辈的宽慰,淡化功名价值以消解其挫败感;二是对晚辈的为学指导,传递勤学积累、戒骄戒躁的正确态度;三是对晚辈的精神鞭策,鼓励其不惧挫折、再接再励,塑造坚韧的人格。全诗反对急功近利的科考观,推崇重学识轻功利的价值取向,情感真挚恳切,充满长辈对晚辈的期许。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
五车书出自学富五车的典故,形容读书多、学识渊博。一第指科举考试考中进士,获得功名。三冬指三个冬季,代指多年的刻苦学习时光。长足史指积累足够的文史知识,夯实学识基础。一掷便成卢是古代博戏典故,卢是掷骰子的最高彩,代指一次就取得成功。衔枚是古代行军时士兵口中衔的竹木制品,防止说话出声,这里指行事沉稳、不张扬。𦙤臊指琐碎无聊、没有价值的闲言碎语。再鼓出自《曹刿论战》的一鼓作气,这里指失败后再接再励的劲头。非夫指不是大丈夫,没有骨气的人。
逐句白话释义
人生在世应当博览群书积累丰厚学识,区区一个进士功名你迟早都会得到。只要坚持多年苦读积累足够的文史知识,何必奢求一次考试就侥幸取得成功。少年人追求目标的时候固然应当全力以赴,真正的强者行事沉稳不需要他人督促呼喊。不要和愚蠢的人争论那些无聊的闲言碎语,遇到失败不能再接再励的一定不是大丈夫。
核心主旨与内容概括
这首诗是长辈写给落第晚辈的劝勉诗。开篇先宽慰对方不必在意一次科考失利,读书积累才是根本。随后告诫对方要注重长期积累,不要有急功近利的心态。再指导对方努力的同时要保持沉稳的态度,不要浮躁。最后鞭策对方不要在意旁人的闲言碎语,遇到挫折要勇于奋起,做有骨气的大丈夫。全诗没有严厉的说教,语重心长,充满了长辈对晚辈的关爱与期许。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
宋代是科举制度的完善时期,分为解试、省试、殿试三级。考中进士后可以直接授予官职,是宋代士人进入仕途的最主要途径。由于报考人数多,录取名额少,多数考生都要经历多次考试才能考中。诗人在这里刻意淡化科考的难度,是为了宽慰落第的晚辈,减轻对方的心理压力。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗时整体语气要沉稳恳切,带有长辈劝慰的温和感。首联节奏稍缓,读出宽慰的语气。颔联重读「但可」「何须」两个词,读出反问的强调语气。颈联节奏稍快,读出鼓励的力量感。尾联后半句语气坚定,读出鞭策的力度。每句七言按照「二二三」的节奏断句即可,不需要过于刻意的停顿。
基础句式仿写指导
这首诗的颔联采用「但可……何须……」的转折反问句式,可以用来仿写劝人务实、不要急功近利的句子。比如可以仿写为「但可深耕积寸进,何须一步便登峰」,用来鼓励他人脚踏实地,不要奢求一步成功。仿写时要注意前后两句的逻辑关联,前半句讲正确的做法,后半句反对错误的心态,用反问加强语气即可。
名句写作应用指导
「但可三冬长足史,何须一掷便成卢」可以用在鼓励他人认真积累,不要急于求成的写作场景中。比如写关于学习态度的作文时可以引用,表达只要长期坚持努力,就一定会有收获,不需要在意一次的得失。也可以用在鼓励创业、工作遇到挫折的人的场景中,劝慰对方不要奢求一次就成功,扎实积累才是长久之道。
关联知识图谱
刘克庄同作者
本诗是南宋诗人刘克庄的作品,属于其后期教子类诗作的代表作。
七言律诗同体裁
本诗是标准的七言律诗,符合近体诗的格律、对仗、押韵规范。

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作者 POET

赵鼎臣 1071年-?,约宋徽宗建中靖国初前后在世
北宋进士、官员、诗人

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