赠为上人游方昭默之子也

年少辞师作远游,人言虎穴不生彪。

家声自古能名世,气宇如今已食牛。

夺得我机方肯住,从教棒打不回头。

云山万叠翛然去,江汉无风一叶舟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感送别
创作背景
赠别游方僧人
本诗为北宋诗僧释德洪所作,创作动因是昭默禅师之子为上人年少辞师、外出云游参学,作者作此诗相赠,直接表达对晚辈的嘉许与祝福,无其他涉及作者生平的关联内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属近体诗范畴,成型于初唐时期,成熟于盛唐,是宋代文人创作的主流诗歌体裁之一,要求八句、每句七字,中间两联对仗,平仄押韵符合固定规范。
情感 · 解读
本诗核心情感为赠别时的赞赏与期许,既肯定了为上人出身名门的出众气度,也赞赏他坚定向道的勇毅决心,同时寄寓了作者对其游方修行顺利、学有所成的美好祝愿,整体基调昂扬洒脱。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
上人是古代对僧人的尊称。游方指禅僧外出云游、拜访各地名师求学的修行方式。彪指小老虎,这里用来比喻优秀的后辈。食牛形容人气度豪迈、气势过人。翛然是形容人自由自在、无拘无束的样子。机在这里指禅理的机要、精髓。棒打是禅宗特有的教学方式,师父用棍棒敲打弟子来启发其悟道。江汉指长江和汉水交汇的水域。大家只要记住这些字词的含义,就能顺畅读懂全诗内容。这些字词都是古代文学作品中常见的常用词汇,日常阅读也经常会遇到。
逐句白话释义
第一句的意思是,为上人年纪轻轻就辞别师父,将要出门远游。第二句反用大家常说的俗语,意思是虎穴里本来就会生出勇猛的小老虎,夸赞为上人是名门之后、资质出众。第三句说为上人的家族名声向来很好,从古至今都为世人所知。第四句说他如今的气度十分豪迈,已经有了远超常人的气势。第五句说他这次出门求学,只有真正领悟了禅理的精髓才会停下脚步。第六句说他意志坚定,就算有人用棍棒打他,他也绝不会回头放弃。第七句说他将要跨过层层叠叠被云雾笼罩的高山,自在洒脱地踏上旅途。第八句说他会乘着一叶小舟,在没有风浪的江汉水面上平稳前行。
核心主旨与内容概括
这是一首赠别诗,是作者写给即将出门求学的晚辈为上人的。全诗首先点明了为上人出门游方的事件,接着夸赞了他的家世出身和出众气度,又肯定了他求学向道的坚定意志,最后用壮阔的景色描写收束全诗,寄寓了作者对晚辈的美好祝福。整首诗的基调积极昂扬,没有普通赠别诗的伤感情绪,反而充满了对后辈的鼓励和期许。读者读完很容易感受到诗中传递的坚定力量和洒脱的心境。大家可以把它看作是长辈对晚辈出门追梦的鼓励之作。
跨学科 · 是什么
禅僧游方制度社会学
古代的禅僧在修行到一定阶段后,就会出门云游,拜访各地的高僧名师,学习不同的禅理见解,这是禅宗修行的固定流程。这种制度从唐代开始流行,到宋代已经十分普遍,很多著名的高僧都有过游方的经历。游方的僧人没有固定的居所,走到哪里就住在哪里的寺庙,也会和当地的僧人交流修行心得。这个制度是佛教中国化之后形成的特有修行方式,体现了禅宗注重实践、注重交流的特点。大家在很多古代的诗歌、小说里都能看到游方僧人的形象。
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读写应用
诵读指导
这首是七言律诗,诵读的时候按照四三的节奏断句就可以,比如“年少辞师/作远游”“家声自古/能名世”。读前六句的时候语气可以稍微昂扬一点,突出诗里赞赏的情绪。读最后两句的时候语气可以放缓、放轻松,突出开阔洒脱的意境。大家诵读的时候可以注意重音的位置,比如“不生彪”“已食牛”“不回头”“一叶舟”这些地方可以稍微加重读音,更能突出诗歌的情感。多诵读几遍就能感受到这首诗的节奏美感。大家也可以根据自己的理解调整语气,只要符合诗歌的整体基调就可以。
句式仿写指导
大家可以仿写这首诗里的颔联句式,也就是“XX自古能名世,XX如今已XX”的结构。这个句式是通过古今对比来突出人物或者事物的优点,表达夸赞的情绪。比如我们可以仿写“家风自古能名世,少年如今已成才”,用来夸赞优秀的晚辈。也可以仿写“技艺自古能名世,匠人如今已创新”,用来夸赞传统技艺的传承发展。大家仿写的时候注意前后两句的字数要对称,内容要相关,表达的情感要一致。多练习几次就能熟练掌握这个实用的句式。这个句式不管是日常写作还是正式写作都能用到。
名句写作应用
诗里的“从教棒打不回头”可以用在描写人物坚定意志的作文里,比如写自己为了目标奋斗,就算遇到挫折也绝不放弃,就可以用这个句子来形容。“江汉无风一叶舟”可以用在描写出行顺利的内容里,也可以用来形容自己心境闲适、没有烦恼的状态。大家写游记的时候如果遇到在平静的水面上划船的场景,也可以引用这个句子来烘托氛围。这些名句用在作文里,能让你的文字更有文化底蕴,也更有感染力。大家平时可以多积累这类名句,写作的时候就能灵活运用。
关联知识图谱
贾岛《送无可上人》同主题
贾岛的《送无可上人》也是唐代赠别游方僧人的经典诗作,和本诗主题一致,都是写给外出云游的僧人的赠别作品。两首诗都没有伤感的情绪,都传递了洒脱的基调。大家读完本诗之后可以去读一下这首唐诗,能更好地理解这类赠别僧诗的特点。两首诗都涉及到了禅门的相关内容,适合放在一起对比阅读。

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作者 POET

释德洪 1071年-1128年
宋代临济宗诗僧、书画家

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