语文核心知识
重点字词释义
第一个词“讼”，意思是控告、申诉，在这里指作者向天控告风神的失职。第二个词“风伯”，是中国古代神话传说中的风神，负责掌管刮风的神祇。第三个词“槁”，意思是干枯、枯萎，这里指麦子被太阳晒得快干死的状态。第四个词“悛”，意思是悔改、停止过错，这里指风伯没有停止阻碍降雨的错误行为。第五个词“咎愆”，意思是过错、灾祸，这里指风雨不合时宜带来的灾害。第六个词“赓”，意思是接续、赓和，这里指作者续写韩愈的《讼风伯》作品。这些字词都是理解全诗的基础，没有生僻的引申义，都是符合宋代汉语常用语义的解释。大家可以结合诗句上下文进一步确认这些字词的含义。
逐句白话释义
上天为什么很久都不下雨，我想要向天控告这件事。大麦小麦都干枯得快要死了，炎热的太阳还在猛烈地灼烧着大地。厚重的阴云多次布满原野，看起来马上就要下大雨了。可是还没等雨水打湿一点地面，就总是遇到四面八方刮来的大风把云吹散。大风刮得山涧山谷都发出响声，哪里还留得住云和雾气。雨师已经很勤快地准备降雨了，风伯却大概还没有悔改自己的错误。天公放纵风伯做这些坏事，怎么忍心让他摧残我们的农田。我默默地祷告仿佛得到了回应，不需要巫祝和史官来传达我的诉求。
核心主旨概括
这首诗描写了北宋时期齐州遭遇春旱灾害的真实场景。当时干热风多次吹散降雨的云层，导致小麦濒临绝收，农民生计受到严重威胁。作者通过控告神话中的风神失职，表达了对受灾农民的深切同情。同时也批判了当时漠视农事、只重视城市商贩利益的不合理施政倾向。作者还提出了风雨应该顺应农时的诉求，呼吁执政者重视农业生产、以民生为重。全诗的情感真挚质朴，完全从普通农民的生存需求出发，没有空洞的抒情。结尾点明这首诗是赓和唐代韩愈的同题作品，延续了古代悯农文学的传统。整体主旨清晰明确，所有内容都围绕灾荒与恤农两个核心展开。
读写应用
基础诵读指导
这首诗的整体诵读基调应该是沉郁、悲愤的，读出作者对农民的同情和对风伯失职的愤怒。开篇“天胡久不雨，我欲讼之天”两句要读得重一些，读出质问的语气。描写旱情的“二麦槁欲死，骄阳犹炽然”两句要读得低沉，读出沉重的感觉。描写风阻雨的“未许一濡地，辄遇四风颠”两句要读得快一些，读出风来得突然、令人愤怒的感觉。提到农民受灾的句子要读得语速放缓，语气沉重，体现出悲悯的情感。结尾“区区讼风伯，聊赓退之篇”两句要读得平缓，读出作者的无奈和坚定。全诗的停顿按照五言诗的常规节奏，每句两字一顿，最后一字拖长音。大家可以多次练习，更好地体会诗中的情感。
基础句式仿写指导
大家可以仿写诗中开篇“天胡久不雨，我欲讼之天”的设问式开头结构。这种结构的特点是先用疑问句提出问题，再用陈述句表明自己的态度，开篇就点明主旨，很有气势。仿写的时候可以先提出一个你不满的现象，再表明自己的态度，比如“路胡久不平，我欲告之官”。也可以仿写诗中对比的写法，先写一种场景，再写另一种相反的场景，突出自己的观点。比如先写农民受灾的惨状，再写城市里的人毫不在意的样子，形成强烈的对比。仿写的时候不需要严格遵循古体诗的格律，只要符合句式结构就行。这种写法非常适合用来写议论文的开头，或者用来抒发自己的真情实感。大家可以结合自己的生活经历尝试仿写几句。
核心名句写作应用
这首诗的核心名句是“风雨要有时，乃不为咎愆。赤子仰粒食，云何绝其烟”。这句话可以用来写重视农业、顺应自然规律、以民为本主题的作文。比如写关于乡村振兴的作文时，可以用这句话引出重视农业生产、顺应农时的观点。也可以用来写关于环境保护的作文，说明人类要顺应自然规律，不能违背自然，否则就会带来灾害。还可以用来写关于执政为民的作文，说明执政者要重视普通百姓的基本生存需求，把民生放在第一位。使用的时候可以先引出这句诗，再解释它的含义，再结合自己的论点展开论述。这句诗的说服力很强，很适合作为议论文的理论论据使用。大家可以在平时的写作中多加练习使用这句诗。