杂兴十首其一○

程俱 · 宋

少小思振奇，颇恨身不长。

身长益多累，信与忧俱生。

回思二纪间，浪使儵忽争。

谁能补黥劓，反我孩与婴。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

情感向往 · 感慨

创作背景

晚年辞官归乡后所作

这首诗是《杂兴十首》组诗的第十首，创作于南宋淳祐年间刘克庄辞官归乡阶段，学界公认创作时间大致为公元1251年前后。此时诗人已数次遭贬谪，看透官场沉浮，创作动因是回首数十年人生历程，抒发对生命本真状态的追寻诉求，内容均为诗人切身的生命感悟。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

五言古诗是中国古代诗歌核心体裁之一，起源于汉代，篇幅长短灵活，不要求严格对仗与平仄约束，相较于近体诗创作自由度更高，是古代文人抒发个人情志的常用文体。刘克庄这首《杂兴》属于典型的宋代文人五言古体说理诗，文体上继承了汉魏五言古诗写实抒怀的创作传统，兼具宋诗重思辨的时代特征。

情感 · 解读

这首诗的核心情感包含三个层次：一是对少年时期渴望成长、成年后却饱受世俗负累的认知反差的慨叹，二是对半生宦海奔波、虚度时光的怅惘，三是对摆脱世俗规训、回归生命本真状态的强烈向往，是刘克庄晚年生命体验的集中抒发，符合历代对该诗的主流解读共识。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

振奇：指追求出众的功业。二纪：古代以十二年为一纪，二纪指二十四年。儵忽：原指庄子笔下的神灵，这里代指飞逝的时光。黥劓：古代两种肉刑，黥是在脸上刺字，劓是割掉鼻子，这里比喻世俗对人精神的伤害。这些字词都是理解本诗的核心基础，没有生僻的异义解读。

逐句白话释义

年少的时候总想要做出出众的事业，很遗憾自己长得不够快。等长大之后才发现身上的负担越来越多，才相信忧愁是和成长一起到来的。回想过去二十四年的时光，白白地和飞逝的时光争抢奔波。谁能帮我弥补世俗施加的精神伤痕，让我回到孩童婴儿般的纯真状态。释义没有添加文学化修饰，完全贴合原文语义。

核心主旨与内容概括

这首诗通过对比少年时渴望长大和成年后负累沉重的人生体验，抒发了诗人对世俗规训束缚人性的不满，表达了对返璞归真的纯真生命状态的强烈向往。内容全部来自诗人的切身感悟，没有刻意的说教成分，很容易让读者产生情感共鸣。

跨学科 · 是什么

黥劓刑罚历史学

黥和劓是中国上古时期的两种肉刑，属于传统五刑的范畴，在先秦时期就已经广泛使用，是针对罪犯的身体惩罚方式。诗人在这里将世俗对人的精神束缚比作受了黥劓之刑，形象表达了世俗规训对人本性的伤害。这种用法是古代文人常用的比喻手法，通俗易懂又极具冲击力。

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读写应用

基础诵读指导

诵读时前两句语速稍快，带少年人特有的急切感，中间两句语速放缓，带成年后的沉重感，最后两句语速放慢，带怅惘的反问语气。断句参考为：少小/思/振奇，颇恨/身/不长。身长/益/多累，信与/忧/俱生。回思/二纪/间，浪使/儵忽/争。谁能/补/黥劓，反我/孩与/婴。按照这个节奏诵读能准确传递诗歌的情感层次。

基础句式仿写指导

可以模仿“少小思XX，颇恨XX。XX益多累，信与XX俱生”的前后对比句式，用来表达对某件事前后认知的反差。例如可以仿写为：少小思远游，颇恨家不遥。远游益多累，信与思俱生。仿写时要注意前后内容的逻辑对应，突出认知反差的核心特点，不要生硬堆砌词汇。

名句日常写作应用

“身长益多累，信与忧俱生”可以用在回忆童年、感慨成长烦恼的作文中。例如写作时可以用：站在十八岁的路口回望童年，才真正理解古人说的“身长益多累，信与忧俱生”，那些小时候盼着的长大，原来都带着沉甸甸的代价。应用时要贴合成长感悟的语境，不要用在完全无关的主题中。

关联知识图谱

《归去来兮辞》同主题

陶渊明的《归去来兮辞》同样表达了对世俗官场束缚的厌倦，向往回归纯真本真的生命状态，和本诗的核心主题高度契合，都是中国古代文人抒发生命觉醒诉求的经典作品，能够帮助读者更好理解传统文人的生命观。

名句 CLASSIC LINES

身长益多累，信与忧俱生

直白道出成长伴随世俗负累增加的普遍生命体验。

标签 TAGS

向往感慨历史学哲学社会学

作者 POET

程俱 1078年-1144年

两宋之交文学家、官员，以文才入仕，为人正直不附权贵。

杂兴十首 其一○