读陶靖节诗

吾观靖节诗,三叹有遗音。

卧看起咏之,愔愔澹多心。

欲学靖节诗,慎勿学其语。

心源如古井,衡气光发宇。

言无出言意,妙语自天与。

譬如清泠渊,月湛不可取。

嵚崎厄惊湍,乃若震雷鼓。

斯言可深味,往往弃如土。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬
创作背景
吕本中读陶渊明诗有感而作
这首诗为宋代江西诗派代表人物吕本中所作,创作于南宋前期,当时诗坛多拘泥于江西诗派“无一字无来处”的创作主张,一味摹拟前人字句缺乏真情实感,吕本中读陶渊明诗作后有感而发,写下这首诗表达自己对诗歌创作本质的思考,是其“活法”诗学主张的重要体现。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,全篇由五字句构成,没有严格的格律、押韵限制,句式灵活自由。它起源于汉代民谣,在魏晋南北朝时期发展成熟,唐代之后与近体五言诗并行发展,是古代文人表达思想情感的重要文体形式。
情感 · 解读
这首诗的核心情感包含两层,第一层是对陶渊明诗歌平淡自然、意蕴深远的艺术境界的由衷赞叹,第二层是对当时诗坛一味摹仿前人字句、忽略内在精神的流弊的反思,倡导学诗当重内在心性修养、而非摹仿表面语言的诗学主张,是宋代诗学反思思潮的典型表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
靖节是东晋诗人陶渊明的谥号,后世多以此尊称陶渊明。愔愔形容安静和悦、恬淡平和的样子。清泠渊指清澈寒凉的深潭。嵚崎形容山势险峻的样子,这里指诗歌风格刚健有力量。厄指遭遇、处在某种情境中。深味指仔细品味、体会。这些字词都是理解全诗内容的基础,没有生僻的通假字和古今异义用法。
逐句白话释义
我读陶渊明的诗,反复赞叹其中蕴含的未尽之音。躺着读罢起身吟咏,只觉得恬淡平和的意蕴触动心怀。想要学习陶渊明的诗,千万不要只学习他的表层字句。内心的本源像古井一样澄静,中正之气就会焕发充盈天地。不需要刻意琢磨语言的表意,精妙的语句自然是上天赋予的。就像清澈寒凉的深潭,倒映的明月澄澈明亮却无法取用。有时候诗歌又像险峻的山势遭遇湍急的水流,发出的声响像震雷击鼓一样有力量。这些话值得深入品味,却往往被人像尘土一样抛弃。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人阅读陶渊明诗作后的心得体会,首先表达了对陶渊明诗歌平淡悠远、意蕴深厚的艺术境界的赞美,接着提出了自己的学诗主张,认为学习前人诗歌不能只摹仿表面的字句,要从修养自身心性入手,保持内心的澄明宁静,才能写出自然精妙的作品,同时批判了当时诗坛一味摹拟、忽略创作本质的不良风气。
跨学科 · 是什么
道家心性论对诗学主张的影响哲学
这首诗里提出的心源说,核心是要求创作者保持内心的宁静,不受外界功利和流行风气的干扰。这种观点和中国传统道家的哲学思想有直接关联,道家主张“虚室生白”,认为清空内心的杂念才能生出光明的智慧。文学创作中的很多主张都受到传统哲学思想的影响,这首诗就是典型的例子。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是五言古诗,诵读时每句可以分为两到三个停顿,节奏平缓舒展,读前四句时语气要带着赞叹的感觉,语速稍慢。读“欲学靖节诗,慎勿学其语”两句时,语气要加重,突出强调的意味。后面的比喻句可以读得柔和一些,最后两句语气要略带感慨,读出反思的感觉。整首诗的诵读不需要过快的节奏,要体现出古诗恬淡的意蕴。
句式仿写指导
可以仿写诗中“欲学XX,慎勿学XX”的句式,用来表达学习任何事物都要抓本质不要学表面的观点。比如写学习书法可以仿写为“欲学右军书,慎勿学其形”,表达学习王羲之的书法不要只摹仿他的字形,要学习他的风骨。写学习绘画可以仿写为“欲学吴生画,慎勿学其迹”,表达学习吴道子的绘画不要只摹仿他的笔迹,要学习他的意境。仿写的时候要注意前后内容的对应,突出重本轻末的核心意思。
核心名句写作应用
“欲学靖节诗,慎勿学其语”这句可以用在讨论学习方法、批判形式主义的作文场景中。比如写关于学习要重视本质的作文时,可以引用这句,说明学习任何知识技能都不能只做表面功夫,要深入理解内在的核心逻辑。比如示例:我们学习前人的经验时,要牢记“欲学靖节诗,慎勿学其语”的道理,不能只照搬表面的做法,要结合自身的实际情况灵活应用,才能真正有所收获。
关联知识图谱
陶渊明(陶靖节)酬唱赠答
陶渊明是东晋时期著名的山水田园诗人,谥号靖节,世称靖节先生。他的诗歌风格平淡自然、意蕴深远,对后世诗人的创作产生了极其深远的影响,是中国文学史上田园诗派的开创者。这首诗就是诗人读陶渊明作品后有感而作,核心内容都围绕对陶渊明诗歌的评价展开。

名句 CLASSIC LINES

欲学靖节诗,慎勿学其语
这句是全诗的核心名句,直白点明了诗人的学诗主张,后世讨论学陶路径、批判摹拟创作流弊时经常引用该句,是宋代诗学史上的经典论断,在历代诗话作品中被多次提及。

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作者 POET

程俱 1078年-1144年
两宋之交文学家、官员,以文才入仕,为人正直不附权贵。

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