再分题得易分韵得醉字一首

吾观空劫初,妙蕴固无示。

谁令南北海,七窍凿元气。

灵龟出洪河,六画乃其寄。

庖牺觑天巧,创物发奇秘。

太虚本无边,小大随汝视。

穷之得几深,见者自仁智。

或从炼丹砂,或用资卜筮。

终然有神护,回禄翻引避。

绝编固冰释,覆瓿正心醉。

却怀投阁生,寂寞发长喟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 感慨
创作背景
雅集分韵创作
本诗为宋代文人参与雅集时所作,本次雅集分题咏《周易》,分韵取字为“醉”,作者据此创作本首咏易抒怀作品,创作时间为北宋末年。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,起源于汉代,成熟于魏晋南北朝,是唐代以前诗歌的主要形式之一。全诗每句由五字组成,不要求严格的平仄、对仗与押韵限制,创作自由度较高。历代文人多以五言古诗抒写情志、阐发义理,是古典诗歌领域兼具表现力与延展性的重要体裁。本诗通篇为五言句式,无严格格律约束,属于典型的五言古诗作品。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,一是对《周易》蕴含的天地大道、无穷智慧的推崇与赞叹,二是对扬雄治学却遭逢困境的境遇的慨叹,暗含诗人对学问价值的思考。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
空劫指天地未形成的混沌时期。妙蕴指蕴含的玄妙道理。七窍凿元气出自《庄子》混沌凿七窍的典故,这里指天地开辟。洪河指黄河,灵龟出洪河指河图洛书的传说。六画指《周易》的六爻卦象。庖牺即伏羲,传说中画八卦的人文始祖。回禄是古代传说中的火神,这里指火灾。覆瓿指著作被用来盖酱罐,常用来比喻作品不受重视,这里反用其意。投阁生指西汉学者扬雄,他曾因事被迫跳楼避祸。
逐句白话释义
我看天地还没形成的混沌之初,玄妙的道理本来没有显现出来。是谁让南北海的帝王给混沌凿开七窍,开辟了天地元气。灵龟背负河图从黄河中出现,《周易》的六爻卦象就寄托在河图之中。伏羲发现了天地的巧妙规律,创造出八卦揭示了神奇的奥秘。太虚本来就没有边际,事物的大小都随你观察的角度而定。探究它能得到多少深刻的道理,不同的人会有不同的见解。有的人用它来炼丹修仙,有的人用它来占卜算卦。它始终有神灵护佑,连火神都要回避它。翻烂了经书自然能理解其中的道理,哪怕它被人用来盖酱罐我也深深沉醉其中。想到当年被迫投阁的扬雄,我忍不住在寂寞中发出长长的叹息。
核心主旨概括
本诗是一首咏赞《周易》的作品。诗人从天地开辟的传说讲起,梳理了《周易》起源的传说脉络。诗人阐发了自己读《周易》的感悟,认为大道无边,不同的人会有不同的理解。诗人提到《周易》在不同领域的应用,赞叹其蕴含的无穷智慧。诗人表达了自己沉醉于易学研究的心情。诗人最后联想到扬雄的遭遇,抒发了对学问价值的思考。全诗将说理与抒情融为一体,语言质朴,内涵深厚。展现了宋代文人研经读易的精神风貌。
跨学科 · 是什么
宋代文人分韵赋诗习俗社会学
分韵赋诗是宋代文人雅集常见的活动形式。参与雅集的文人会先确定共同的吟咏主题,也就是分题。之后大家会抽取预先选定的韵字,各自按照韵字的韵部创作诗歌。这种活动既能展现文人的才学,也能增进文人之间的交流。本诗的标题明确记录了本次雅集的分题是咏《周易》,分韵得到的字是“醉”。宋代文人常以儒家经典作为分题的内容,体现了当时重儒崇经的社会风气。这类分韵赋诗的作品也是研究宋代文人社交与文化生活的重要材料。本诗就是这类宋代雅集创作的典型作品之一。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时要采用舒缓沉稳的语气,符合说理诗的风格。每句五言的节奏可以按照“二三”的形式断句,比如“吾观/空劫初,妙蕴/固无示”。读到前八句讲述周易起源的内容时,语气要略带肃穆感。读到“太虚本无边”四句阐发哲理的内容时,语气要加重,突出核心观点。读到最后四句抒情的内容时,语气要放缓,带出感慨的情绪。全诗的诵读速度要均匀,不要过快。要注意韵脚字的重读,本诗的韵脚是“示、气、寄、秘、视、智、筮、避、醉、喟”,都属于去声韵,读的时候要清晰有力。通过这样的诵读方式能更好地体会诗歌的内涵与情感。
句式仿写指导
本诗中“太虚本无边,小大随汝视”的句式非常适合用来阐发抽象道理。仿写的第一步要先确定你要阐述的核心观点,比如认知的主观性、事物的多元性等。仿写的第一句要先点明事物的本质属性,比如“真理本无形”。仿写的第二句要说明认知的差异,比如“深浅随汝思”。仿写的时候要注意两句都是五言,句式结构要对称。可以适当运用对比的手法,增强表达的效果。仿写完成后可以调整用词,让句子更有韵律感。这种句式既可以用在日常写作中阐发观点,也可以用在旧体诗歌的创作中。
名句写作应用
本诗的核心名句“穷之得几深,见者自仁智”适合用在讨论认知差异的写作场景中。比如写关于包容不同观点的议论文时,可以用这句诗引出观点。比如你可以写:“正如古诗所言‘穷之得几深,见者自仁智’,面对同一个问题,不同的人有不同的看法是非常正常的事情。”也可以用在关于阅读感悟的作文中,说明不同的人读同一本书会有不同的收获。还可以用在关于创新的作文中,说明要鼓励从不同角度思考问题。使用这句诗的时候要注意上下文的语境,要和讨论认知差异、多元观点的主题匹配。不要强行引用,避免和上下文内容脱节。恰当引用这句诗能提升文章的文化底蕴,增强说服力。
关联知识图谱
《周易》酬唱赠答
本诗的核心吟咏对象是儒家经典《周易》。全诗从《周易》的起源传说讲起,阐发了《周易》蕴含的哲理。《周易》是中国传统经典“五经”之一,相传为伏羲、周文王、孔子所作。它包含了古代的哲学思想、占卜智慧,对中国文化影响深远。本诗中提到的伏羲画卦、六爻等内容都出自《周易》的相关记载。这首诗也是宋代文人研读《周易》的心得表达。通过本诗可以了解宋代文人对《周易》的理解与推崇。两者是吟咏对象与吟咏作品的关联。
扬雄投阁同典故
本诗最后两句用到了“扬雄投阁”的历史典故。扬雄是西汉著名的学者,曾撰写《太玄》《法言》等著作。他晚年受他人牵连,害怕被抓,被迫从楼上跳下,差点丧命。后世常用这个典故来形容学者治学的坎坷遭遇。诗人在诗中用这个典故,抒发了对学者命运的感慨。这个典故是理解本诗最后两句情感的关键。两者是用典作品与典故来源的关联。了解这个典故能更好地读懂本诗的深层情感。

名句 CLASSIC LINES

太虚本无边,小大随汝视。穷之得几深,见者自仁智
这四句凝练阐发了《周易》所蕴含的认知规律。

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作者 POET

程俱 1078年-1144年
两宋之交文学家、官员,以文才入仕,为人正直不附权贵。

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