得之寓静斋敩学之暇不废吟咏甚自得也因其归省作诗送行

数椽茅屋绝过从,窗户深明一迳通。

雨过竹丛增晚翠,风翻荷沼乱殷红。

揩磨五字无瑕颣,鼓吹群经有折衷。

敩学从来自强半,应怜时辈尚谈空。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感赞美 · 送别
创作背景
赠别友人
本诗为南宋大臣、诗人吴潜所作,创作于友人静斋归省之时。静斋在治学之余坚持吟咏创作,治学主张折衷群经、不尚空谈,其治学态度得到吴潜的高度认可,吴潜因此作诗为其送行。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是近体诗的一种体裁,起源于南北朝时期,成熟于唐代。全诗共八句,每句七个字,分为首联、颔联、颈联、尾联四联,要求颔联和颈联必须对仗,格律要求严格,押韵符合平水韵规范,是古典诗词中应用广泛的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对友人静斋勤勉治学、兼顾吟咏、知行合一的品格的由衷赞赏,二是作为送行诗,饱含对友人归省的美好期许,同时暗含对当时学界崇尚空谈不实学风的批判,情感真挚厚重。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“过从”指人与人之间的交往、往来,这里指静斋的茅屋少有人拜访,十分清净。“殷红”指深红的颜色,这里指代池塘里红色的荷花。“瑕颣”的“瑕”指玉的斑点,“颣”指丝的结节,合起来指瑕疵、缺点。“敩学”包括教别人和自己学习两个层面的含义。“强半”是大半、过半的意思。“谈空”指谈论空洞不实的理论,没有实际的支撑。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻的通假字或者古今异义情况。
逐句白话释义
第一句写几间简陋的茅屋很少有人来拜访交往,环境十分清净。第二句写房屋的窗户明亮干净,门前有一条小径可以通往外面。第三句写雨水下过之后,竹丛在傍晚的天色下显得更加翠绿。第四句写风吹过种满荷花的池塘,把深红色的荷花吹得东倒西歪,打乱了原来齐整的样子。第五句写静斋写的五言诗句打磨得十分精致,没有一点瑕疵。第六句写静斋给各类经典作注讲解,有自己公允的判断,能够折衷各家的观点。第七句说教和学习本来就有大半要靠自己的努力才能有所成。第八句写应该怜惜那些同时代的人,还在崇尚谈论空洞没有实际内容的学问。
全诗核心主旨
这首诗是诗人写给友人静斋的送行诗,首先描写了静斋居住的清幽环境,接着描写了周遭的夏日雨后景致,然后夸赞了静斋的诗文水平和治学态度,最后肯定了静斋务实治学的做法,批判了当时流行的空谈学风,表达了对友人的赞赏和送行的美好期许。全诗内容层层递进,情感真挚自然,没有过多的修饰。
跨学科 · 是什么
竹与荷的生物学特征植物学
诗中提到的竹属于禾本科竹亚科植物,四季常绿,雨后叶片沾湿会显得颜色更深。诗中提到的荷是莲科莲属的多年生水生草本植物,通常在夏季开花,花色多为粉红、深红等颜色,叶片浮在水面上,花朵高出水面,风吹过的时候会跟着摇晃。这两种植物都是我国南方地区十分常见的植物,常被种植在庭院中观赏。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平和舒缓,带有赞赏的语气。首联描写环境,语速要稍慢,读出清幽的感觉。颔联描写景物,节奏可以稍明快,突出景物的鲜活感。颈联夸赞友人的治学,语气要肯定郑重。尾联议论,语气要略带凝重,读出对空谈学风的批判感。每句的停顿按照七言诗的节奏,通常是“二二三”的断句方式,比如“数椽/茅屋/绝过从”。
基础句式仿写指导
可以仿写颔联的写景句式,结构是“自然现象+景物+动态变化”。比如可以写“霜落枫林添晓赤,云开松岭出新青”,对应原句的结构和对仗要求。仿写的时候要注意上下句的对仗,词性要相对,平仄可以适当放宽,内容要符合景物的真实特征。这种写景对仗句式适合用在写景类的作文中,能够提升文字的画面感。
名句写作应用
“雨过竹丛增晚翠,风翻荷沼乱殷红”适合用在描写夏日雨后景色的作文中,用来表现雨后景致的清新美丽。比如写夏日公园游览的作文时,可以引用这句诗来描绘雨后荷塘和竹林的样子。“敩学从来自强半,应怜时辈尚谈空”适合用在劝学、倡导务实学习的议论文中,用来论证自主学习的重要性,或者批判空洞的形式主义学风。引用的时候要注意契合上下文的语境,不要生硬套用。
关联知识图谱
《晓出净慈寺送林子方》同主题
两首诗都描写了夏日的荷花景致,都是送别类的诗作,核心意象都包含荷花,风格都清新自然,适合放在一起对比阅读。

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作者 POET

李光 1078年-1159年
南宋参知政事、文学家、词人,南宋四名臣之一

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