送宾贡金夷吾奉使归本国

渡海登仙籍,还家备汉仪。

孤舟无岸泊,万里有星随。

积水浮魂梦,流年半别离。

东风未回日,音信杳难期。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感送别
创作背景
送别新罗宾贡进士归国创作背景
本诗作于唐懿宗咸通年间,创作动因是新罗士子金夷吾以宾贡身份考中唐朝进士后,奉使命返回本国,诗人在长安为其践行赠诗。本次送别是唐代东亚文化交流的具体实证,无涉及作者生平的冗余内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的五言律诗,体裁定型于初唐时期,是唐代科举考试的核心诗体。全篇共八句四十字,二、四、六、八句押平声韵,颔联、颈联严格对仗,格律规范严谨,是唐代五言律诗的典型作品。
情感 · 解读
全诗核心情感分为三层,第一层是对友人金夷吾考中宾贡进士的真挚祝贺,第二层是对友人渡海归国万里征途的牵挂担忧,第三层是对异国相隔、音信难通的怅惘惋惜,情感真挚厚重,兼具个人友情与文化交流的双重温度。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
宾贡是唐代为周边国家士子设置的特殊科举类目,登仙籍是考中进士的雅称,汉仪指代唐代的礼仪制度,孤舟指友人归国乘坐的船只,积水指代辽阔的海面,流年指流逝的岁月,音信指书信往来。这些字词都是唐代诗歌的常用表达,没有生僻含义,普通读者可以轻松理解。
逐句白话释义
第一句写友人渡过大海来到唐朝,顺利考中了进士。第二句写友人现在要返回本国,身上带着唐朝授予的礼仪文书。第三句写友人归国的孤舟在海上漂泊,没有可以停靠的岸边。第四句写万里航程中,有天上的星星一路陪伴着他。第五句写辽阔的海面浮荡着友人的思乡梦。第六句写流逝的岁月里,有一半的时间都是在离别中度过的。第七句写在东风还没有吹回来的日子里。第八句写我们的书信往来恐怕很难期待了。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人送别来自新罗的友人金夷吾归国时创作的赠别诗。诗中首先祝贺友人考中了唐朝的进士,完成了来唐朝求学的目标。接着描写了友人归国途中要经历的万里航程,表达了对友人旅途安全的担忧。最后抒发了因为两国相隔遥远,日后很难通音信的怅惘心情,体现了两人跨越国界的真挚友情。
跨学科 · 是什么
唐代宾贡制度历史学
唐代的宾贡制度是专门为周边国家的士子设置的科举通道,周边国家的学生可以来唐朝参加科举考试,考中之后可以选择留在唐朝做官,也可以选择回到自己的国家做官。新罗是现在朝鲜半岛的古代国家,当时有很多学生来唐朝参加宾贡科举,金夷吾就是其中之一。这个制度促进了唐朝和周边国家的文化交流,让唐朝的文化传播到了整个东亚地区。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候要采用五言诗标准的2-3断句节奏,比如“渡海/登仙籍,还家/备汉仪”,每句中间停顿半秒,每联结束停顿一秒。前两联读的时候语气要平缓,带着祝贺的意味;中间两联读的时候语气要放轻,带着担忧的感觉;最后两联读的时候语气要放缓,带着怅惘的情绪。整体语速不要太快,要体现出送别诗的深情。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“孤舟无岸泊,万里有星随”的对仗句式,这个句式的结构是“名词+否定性状态描述,量词+名词+伴随状态描述”。仿写的时候前半句可以写一个人的孤独处境,后半句写一个温暖的陪伴意象,比如可以写“寒灯无客伴,一窗有月来”,或者“远路无人送,千山有云随”。仿写的时候要注意前后两句的字数相同,词性相对,语义相关,就能写出不错的句子。
核心名句日常写作应用
“孤舟无岸泊,万里有星随”这句名句可以用在很多日常写作场景中。比如写毕业季送别同学去远方打拼的作文时,可以用这句来表达你对同学的牵挂和祝福;写自己在外地打拼的感悟时,可以用这句来形容自己孤独奋斗但有理想陪伴的状态;写赞美航海家、探险家的文章时,也可以用这句来形容他们征途的艰辛和信念的支撑。使用的时候直接引用或者化用都可以,能让文章更有文采。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
两首诗都是唐代的送别诗,都描写了友人要去万里之外的地方任职,都表达了诗人对友人的真挚祝福。不同的是《送杜少府之任蜀州》风格更豁达,本诗风格更细腻温情,都是唐代送别诗的经典作品。

名句 CLASSIC LINES

孤舟无岸泊,万里有星随
该句是本诗核心名句,以极简的意象勾勒出友人渡海归国的孤寂征途,又以星象相伴的细节传递出温暖的牵挂,意境开阔、情感真挚,后世常被用来赠别远行之人,也被作为古代航海文化的重要文学佐证收录于各类史料中。

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作者 POET

张乔 生卒年不详
晚唐诗人,咸通十哲成员

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