送王循道赴省试四首其三

孙觌 · 宋

秦俗自击缶，齐人善吹竽。

宁闻牛角鬬，莫奏鳯将雏。

独唱谁能晓，弥天和欲无。

中郎非俚耳，为斵爨中枯。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感勉励 · 送别

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全篇共八句，每句五字，符合近体诗格律规范。五言律诗起源于南北朝时期，成熟于初唐，是古典诗歌的主流体裁之一，历代创作量极大，艺术表现空间广阔。

情感 · 解读

本诗核心情感为送别友人参加科举考试的期许与勉励，没有直白的离愁别绪，通篇用典传递对友人才华的认可，坚信其能得到考官赏识，成功登第。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 击缶：缶是秦地传统的陶制打击乐器，击缶是秦地的传统演奏习俗。2. 吹竽：竽是古代簧管乐器，齐地人擅长演奏竽，《韩非子》记载有滥竽充数的典故。3. 牛角鬬：指牛角相碰撞的声音，指代粗俗的声响。4. 凤将雏：古代高雅的乐曲名，相传为汉元帝所作。5. 弥天：满天，指范围极广。6. 和：这里指唱和、应和的人。7. 中郎：指东汉蔡邕，曾官拜左中郎将，精通音律。8. 斵：同“斫”，意思是砍、制作。9. 爨中枯：指正在灶里烧的桐木，蔡邕曾从灶火里抢救出上好桐木做成有名的焦尾琴。

逐句白话释义

1. 首联第一句写秦地的传统习俗，当地人素来以击打陶缶作为奏乐方式。2. 首联第二句写齐地的民众普遍擅长吹奏竽这类簧管乐器。3. 颔联第一句说人们宁可听牛角相撞发出的粗鄙声响。4. 颔联第二句劝人不要轻易演奏《凤将雏》这类高雅的古曲。5. 颈联第一句感慨独自一人演唱高雅的曲调，没有多少人能够听懂。6. 颈联第二句说放眼整个天下，几乎找不到能够应和这首曲调的人。7. 尾联第一句点明友人此次赴考遇到的考官都像蔡邕那样有品鉴才华的眼光，不是粗俗无知的人。8. 尾联第二句表示考官一定会像蔡邕发掘灶火里的良桐那样，发现友人的出众才华，给予认可。

核心主旨概括

1. 本诗是孙觌所作的送别组诗中的第三首，创作目的是送别友人王循道参加省试。2. 诗人通篇没有直白抒发离愁，而是大量使用历史典故表达自己的观点。3. 诗人首先用不同地域的音乐偏好差异，暗合不同的人审美水平有高下之分。4. 接着感慨高雅的内容往往很难得到普通人的理解和认可，知音难寻。5. 最后落脚到友人赴考的场景，鼓励友人不必担心才华被埋没。6. 诗人相信主持考试的官员都有出色的品鉴能力，一定会赏识友人的才华，让他成功登第。7. 全诗整体基调积极昂扬，充满了对友人的期许和肯定。8. 既展现了诗人对友人的深厚情谊，也传递出对人才选拔制度的信任。

跨学科 · 是什么

古代乐器文化历史学

1. 缶是陶制的盛酒器具，同时也是秦地传统的打击乐器，2008年北京奥运会开幕式的击缶表演就还原了这一古俗。2. 竽是由多根竹管组成的簧管乐器，流行于春秋战国时期的齐地，《战国策》《韩非子》中都有齐人爱吹竽的相关记载。3. 这两种乐器分别代表了不同地域的文化特征和审美取向，有明确的历史记载和考古发现作为支撑。4. 诗人借用这两个大家熟知的历史文化意象，降低了读者的理解门槛，也让表意更加含蓄典雅。5. 这类乐器典故的使用，也体现了宋代诗人学识渊博，擅长以史入诗的创作特点。6. 了解这些乐器的历史背景，能帮助我们更好地理解诗人想要表达的深层含义。7. 秦齐两地的音乐文化差异，也和两地不同的地理环境、人文传统有直接的关联。8. 这类意象在后世的古典诗词中也经常被使用，成为了固定的文化符号。

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读写应用

诵读指导

1. 本诗是五言律诗，诵读时每句按照“2-3”的节奏断句即可，比如“秦俗/自击缶，齐人/善吹竽”。2. 首联语速平缓，清晰读出两地音乐差异的对比感。3. 颔联要读出递进的语气，突出“宁闻”“莫奏”的取舍态度。4. 颈联语速稍慢，读出知音难觅的感慨情绪。5. 尾联语速加快，语气上扬，读出对友人的肯定和期许感。6. 全诗整体基调积极，不需要读出送别诗常见的悲伤情绪。7. 诵读时要注意重音放在每句的核心名词或者动词上，比如“击缶”“吹竽”“中郎”“爨中枯”。8. 每联之间停顿1秒，全诗诵读时长控制在40秒左右最合适。

句式仿写指导

1. 本诗首联“秦俗自击缶，齐人善吹竽”采用的是并列对照的句式，用两个不同地域的典型习俗做对比表意。2. 仿写时可以先选定两个有典型差异的地域或者群体，再分别找到它们对应的典型特征。3. 比如可以仿写为“吴地好吟曲，燕赵惯悲歌”，也是用两个地域的典型文化特征做对照。4. 这类句式的好处是表意凝练，对仗工整，能够用极简的文字展现丰富的内涵。5. 仿写的时候要注意上下句的词性相对，语义相关，符合对偶的基本要求。6. 可以先从简单的事物对照开始练习，慢慢提升仿写的准确度和文学性。7. 这类句式在写景、抒情、议论类的写作中都可以使用，适用范围很广。8. 熟练掌握后能有效提升文字的凝练度和表现力。

名句写作应用

1. 核心名句“中郎非俚耳，为斵爨中枯”适合用在表达对自身才华有信心、相信会被伯乐发掘的场景中。2. 比如写求职、参加比赛、自我勉励类的作文时都可以使用。3. 示例：面对即将到来的求职季，我们不必过分焦虑，要相信“中郎非俚耳，为斵爨中枯”，只要有真才实学，一定会遇到赏识自己的人。4. 也可以用来夸赞别人有识人之明，能够发掘埋没的人才。5. 示例：王经理从业多年来发掘了很多行业里的年轻人才，真可谓“中郎非俚耳，为斵爨中枯”，是行业里公认的伯乐。6. 使用这句诗的时候要注意语境的匹配，不要用在过于消极的场景中。7. 这句诗用典巧妙，表意含蓄，比直白的表述更有文学色彩。8. 日常写作中合理使用能有效提升文章的文化底蕴。

关联知识图谱

蔡邕人物关联|历史关联

1. 本诗尾联化用了东汉蔡邕发掘焦尾琴的典故。2. 蔡邕是东汉著名文学家、音乐家，官拜左中郎将，精通音律，有识人辨才的名声。3. 此处用蔡邕指代本次省试的主考官，表达对考官品鉴能力的信任。

焦尾琴同意象|文化关联

1. 焦尾琴是中国古代四大名琴之一，由蔡邕用灶火中抢救出的桐木制作而成。2. 后世常用来指代被埋没的珍贵人才或者事物，本诗中即用来指代友人的出众才华。

名句 CLASSIC LINES

中郎非俚耳，为斵爨中枯

这句是本诗核心名句，化用蔡邕识爨下焦桐的典故，表达才华出众之人终会被伯乐发掘的内涵，后世常被用来指代识人眼光独到、发掘埋没人才的行为。

标签 TAGS

勉励送别历史学

作者 POET

孙觌 1081-1169

宋代官员、文学家

送王循道赴省试四首 其三