睡余飞絮满庭有感而作是诗

周紫芝 · 宋

春水绿波南浦路，两岸谁栽杨柳树。

含桃熟尽未闻莺，荷叶生时已飞絮。

絮将春去不可回，人伴云闲更须住。

我亦随君似落花，欲趁春风到何处。

基础信息 BASIC

体裁诗

情感怅惘 · 闲适

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于七言仄韵律诗范畴，全诗共八句，每句七字，以仄声为韵脚，是古典诗歌体裁的一种。

情感 · 解读

全诗核心情感包含两层，一是对暮春时节春光流逝的淡淡怅惘，二是抛却俗务、伴云闲居的疏淡自适，情感克制平和，无激烈悲喜表达。

基础解读 READING

语文核心知识

南浦

1. 南浦本义指南面的水滨，在古典诗词中常用来指代送别之处。2. 本诗里指诗人所见的水边道路位置。3. 读音为nán pǔ，无生僻读音。4. 无通假字或古今异义情况。5. 常和杨柳、送别等内容绑定出现。6. 很多古典诗词都曾用到这个意象。7. 理解这个词就能快速把握诗歌的场景基调。8. 是古典诗词中高频出现的地理意象。

含桃

1. 含桃就是樱桃的别称，是古代对樱桃的常用叫法。2. 因为樱桃是莺鸟最喜欢衔食的果实，所以得名含桃。3. 本诗里指已经成熟的樱桃果实。4. 读音是hán táo，无生僻音。5. 属于古今异义词，现代一般不用这个称呼。6. 看到这个词就能判断诗歌描写的是春末时节。7. 成熟的樱桃是暮春的标志性景物之一。8. 理解这个词能帮助我们准确把握诗中的时节特征。

首联释义

1. 第一句描写春日的江水翻着绿色的波浪，沿着南浦的道路向前延伸。2. 第二句写江水两岸的杨柳树，不知道是谁栽种的。3. 两句都是诗人睡醒之后看到的庭院外的春景。4. 用白描的手法直接写出所见的景物。5. 没有用复杂的修辞，直白易懂。6. 开篇就点明了地点和周边的环境。7. 给全诗奠定了淡远的写景基调。8. 读者很容易就能想象出诗句描绘的画面。

全诗主旨概括

1. 这首诗是诗人睡醒之后看到满庭院的飞絮有感而发写的。2. 全诗先描写了南浦水边的暮春景色。3. 依次写了绿波、杨柳、熟樱桃、新荷叶、飞絮等景物。4. 然后由飞絮带走春天生发感慨。5. 抒发了对春光流逝的淡淡怅惘。6. 也表达了自己安于闲居、自在舒适的人生态度。7. 最后用落花自喻，表达了对人生去向的淡远思考。8. 整体风格清淡自然，意蕴悠长。

跨学科 · 是什么

垂柳植物学

1. 杨柳就是我们平时说的垂柳，是杨柳科柳属的落叶乔木。2. 它的种子在春末成熟，上面带有白色的绒毛，就是诗里写的飞絮。3. 垂柳喜欢生长在水边，所以诗里写在南浦岸边种着杨柳很符合实际生长习性。4. 飞絮飘散是垂柳传播种子的自然方式。5. 古典诗词里经常把杨柳和送别绑定在一起，因为“柳”谐音“留”，有挽留的意思。6. 现在我国南北各地都有广泛种植垂柳，常作为园林绿化树种。7. 垂柳的枝条柔软下垂，随风摆动，是很有代表性的春日景物。8. 了解垂柳的生长特性就能明白诗里飞絮出现的时节特征。

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读写应用

诵读节奏指导

1. 这首诗是七言诗，诵读的时候每句按照“二二三”的节奏断句就可以。2. 比如第一句读成“春水/绿波/南浦路”，第二句读成“两岸/谁栽/杨柳树”。3. 前四句是写景，诵读的时候语气要平缓柔和，体现出写景的淡远感。4. 第五六句是核心抒情句，读的时候语气可以稍微加重一点，突出情感的转折。5. 最后两句是设问，读最后“到何处”的时候语气要稍微拉长，带出悠远的感觉。6. 整体诵读的速度要慢一点，不要太快，符合诗歌清淡的风格。7. 每一句读完之后可以稍微停顿一下，留出余韵的空间。8. 注意韵脚“树、絮、住、处”都是去声，读的时候要稍微重读，体现出押韵的节奏感。

关联知识图谱

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》同主题

1. 晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》也是描写暮春景色、感慨时光流逝的经典作品。2. 两首作品都有对春光逝去的淡淡怅惘，情绪都很平和克制。3. 都选择了暮春的典型景物来烘托氛围。4. 都表达了珍惜当下的人生态度。5. 风格都比较清淡婉约，意蕴悠长。6. 都是古典诗词里暮春抒怀的代表作品。7. 读完本诗之后可以去读这首词作拓展。8. 能帮助我们更好地理解古典诗词里的伤春主题。

名句 CLASSIC LINES

我亦随君似落花，欲趁春风到何处

该句以落花自喻，采用设问手法抒发对人生去向的淡远思考，空灵蕴藉，极具艺术感染力。

絮将春去不可回，人伴云闲更须住

该句是本诗核心名句，以飞絮喻逝去的春光，以闲云喻自在的心境，对仗工整，意蕴悠长，后世常被用来表达珍惜当下、安享闲适的人生态度。

标签 TAGS

怅惘闲适历史学植物学

作者 POET

周紫芝 1082年-约1162年

南宋文官、诗人、诗论家