闻大伦与三曾二范聚学并寄夏三十一四首 其一
我思临川居，欲往意未慊。
每怀三二子，岁月多荏苒。
后生慎所习，正是丝在染。
未须极轩昂，且须就收敛。
举动思故人，此志岂不远。
才虽有高下，事亦要强勉。
愿为江海深，莫作盆盎浅。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感劝学 · 勉励 · 友情
创作背景
吕南公寄赠聚学友人之作
本诗为北宋诗人吕南公所作组诗《闻大伦与三曾二范聚学并寄夏三十一四首》的第一首，当时友人盛桥（字大伦）与曾氏、范氏子弟在临川聚众研学，诗人因故未能前往参与，遂寄该组诗表达惦念之情，同时向参与研学的后辈提出治学修身的劝勉。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代传统诗歌体裁，每句固定五字，格律约束宽松，不拘对仗、平仄与黏对规则，押韵方式灵活可自由换韵。该体裁起源于汉代，历经魏晋南北朝发展，至唐代走向成熟，是古代文人表达情志、说理叙事的常用体裁，在中国诗歌史上具有重要地位。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层：一是对在临川聚学的友人的深切惦念，以及未能赴约共同研学的遗憾；二是对年轻后辈治学修身的恳切劝勉，期许后辈保持沉潜务实的态度，树立开阔高远的格局，切勿浅薄浮躁，情感真挚质朴，无生硬说教感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 临川指今天的江西抚州，是北宋时期文化十分昌盛的南方重镇。2. 慊的含义是满足、快意，这里指诗人想要前往临川的愿望没能实现，心中有所遗憾。3. 荏苒用来形容时光在不知不觉中渐渐流逝。4. 轩昂在这里不是指气度不凡，而是指做人过于高调张扬。5. 收敛在这里指治学修身要保持谦逊沉潜的态度，不要急于展露锋芒。6. 盆盎指的是盆和瓮这类日常容器，普遍容量较小。7. 三二子是古人对几位相知友人的常见称呼。8. 强勉意思是努力、尽力而为。
逐句白话释义
1. 我一直惦念着临川的居所，想要前去的愿望却没能实现，心中始终有所遗憾。2. 我常常想起那几位一同研学的友人，不觉间已经过去了许多时光。3. 年轻后辈一定要谨慎对待自己平时接触的学识和环境，就像白色的丝线正在被染色一样，接触什么就会变成什么样子。4. 刚开始治学的时候不要过于张扬高调，要先学会沉下心来，保持谦逊收敛的态度。5. 平时一言一行都要向过去的贤德之人看齐，有这样的志向格局怎么会不高远呢。6. 人的才华虽然天生有高低的分别，但不管做什么事都要懂得努力坚持。7. 希望你能做深邃广阔的江海，容纳百川沉淀学识。8. 千万不要做容量狭小的盆盎，稍微装点东西就满了，浅薄又浮躁。
核心主旨与内容概括
1. 这首诗是北宋诗人吕南公写给在临川聚学的友人的劝学作品。2. 开篇先道出自己对临川友人的惦念，以及没能一同聚学的遗憾。3. 之后笔锋转到对年轻后辈治学修身的劝勉上。4. 诗人连用多个通俗的比喻，把治学的道理讲得直白恳切。5. 没有生硬的说教感，满含着对友人后辈的真切期许。6. 核心主旨是劝诫大家治学要谦逊务实，树立高远的格局，不要浅薄浮躁。7. 也侧面体现了北宋时期民间研学风气的盛行。8. 整体风格质朴真诚，读来十分有感染力。
跨学科 · 是什么
北宋私人聚学风气社会学
1. 北宋时期除了官方开办的学校之外，私人聚学讲学的风气十分盛行。2. 很多志趣相投的士人会相约聚集在一地，共同研学讨论经义。3. 临川因为文化昌盛，当地的曾氏、王氏等家族都是文化世家，聚学活动尤为频繁。4. 这种私人聚学的形式不限制参与人的身份，只要热爱学识都可以加入。5. 很多北宋名士都有过参与私人聚学的经历，是当时重要的文化现象。6. 聚学的内容以儒家经典研读为主，也会讨论时政、文学创作。7. 这种风气也推动了北宋文化的全面繁荣，诞生了大量的文学和学术作品。8. 本诗记录的就是当时临川一次普通的民间聚学活动，具有很高的史料价值。
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读写应用
基础诵读指导
1. 这首诗是五言古体，诵读的时候每句可以分为两到三个停顿。2. 开头两句“我思/临川居，欲往/意未慊”要读得平缓，带出思念遗憾的情绪。3. 中间劝诫的部分语速要稍微放缓，语气要诚恳，带着劝勉的意味。4. “后生/慎所习，正是/丝在染”这里可以稍微加重“慎”字的读音，突出提醒的意味。5. “未须/极轩昂，且须/就收敛”两句要读得沉稳，传递出踏实的感觉。6. 最后两句“愿为/江海深，莫作/盆盎浅”是全诗的核心，要读得高亢有力，突出期许的语气。7. 整体的诵读节奏不要太快，要贴合诗歌质朴恳切的风格。8. 句末的停顿可以稍微长一点，留给听众思考的空间。
基础句式仿写指导
1. 这首诗最后两句“愿为江海深，莫作盆盎浅”使用了“愿为XX，莫作XX”的对比句式。2. 句式结构简单，表意直接，对比鲜明，很适合用来表达正向的价值选择。3. 仿写的时候首先要确定自己想要表达的核心主旨，比如励志、品格修养等主题。4. 然后选择两个意象相反的事物，一个是正向的学习对象，一个是反向的规避对象。5. 比如想要表达要做对社会有用的人，可以仿写为“愿为铺路石，莫作空中花”。6. 想要表达读书要踏实，可以仿写为“愿为啃书虫，莫作墙上草”。7. 仿写的时候要注意两个意象的特征要鲜明，对比要明显，才能有好的表达效果。8. 这种句式不管是日常写作还是口语表达都很适用，能快速突出自己的观点。
名句日常写作应用
1. 核心名句“愿为江海深，莫作盆盎浅”可以用在和治学、励志、品格修养相关的写作场景中。2. 比如写关于学习态度的作文时，可以用这句话来引出论点，说明学习要沉潜积累，不要急于求成。3. 写关于人生选择的作文时，可以用这句话来表达自己要树立高远格局，不要做浅薄浮躁的人的志向。4. 写关于读书感悟的随笔时，可以用这句话来作为自己读书的准则，提醒自己要广泛吸收知识，不要局限在小的领域里。5. 比如可以这样写：“古人有言‘愿为江海深，莫作盆盎浅’，我们治学读书就该有这样的格局，沉下心来积累，才能收获真正的学识。”6. 这句话也可以用在自我激励的场景中，比如写座右铭的时候就可以用这句话。7. 还可以用在劝诫身边朋友的场景里，语气恳切又不会显得生硬。8. 因为用了比喻的手法，比起直白的说理更有文采，也更容易让人接受。
关联知识图谱
《墨子·所染》同典故
1. 本诗“正是丝在染”句化用了《墨子·所染》中的染丝典故。2. 该典故以白色丝线被不同颜色染料染色后性状不同，比喻后天所处环境、所接触的人或知识会对人的品行、学识产生重要影响。3. 后世劝学类作品多引用该典故来劝诫年轻人要谨慎选择所处的环境。
名句 CLASSIC LINES
愿为江海深，莫作盆盎浅
该句是全诗核心名句，以深邃广阔的江海与容量狭小的盆盎作对比，直白道出对治学修身者的期许，比喻形象生动，说理恳切有力，后世多被劝学类文章、励志类文本引用，流传范围较广，具有较强的文化影响力。
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作者 POET
吕本中 1084-1145
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