越州道中杂诗十三首 其一○

扬雄窥圣域,何啻越距楚。

断然著成书,凖易与论语。

古来文字学,似此奚足数。

谁谓千秋人,斯言果轻许。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬
创作背景
越州旅途咏史论学
本诗为南宋理学家陈渊所作《越州道中杂诗十三首》的第十首,创作于绍兴年间诗人赴越州任职旅途之中,为旅途触景生发的咏史论学之作,创作动因是梳理儒学传承脉络
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴的五言古诗体裁,每句固定五字,不要求严格的平仄、对仗与押韵限制,创作自由度较高,是宋代文人论学咏史常用体裁类型,在古代诗歌史上有广泛应用
情感 · 解读
全诗核心情感为诗人对西汉学者扬雄潜心儒学研究、著书立说成就的高度推崇,同时抒发对古代学术传承脉络的理性思考,彰显南宋理学家群体的学术价值判断取向

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
扬雄是西汉著名学者、辞赋家。窥圣域指探索儒学的圣明境界。何啻意思是何止、岂止。越距楚指从楚国到越国的遥远路程。凖是标准、仿照的意思。奚足数意思是怎么能数得过来、指数量多价值高。轻许意思是轻易赞许、随便认可。每个字词的意思都贴合全诗的论学语境,没有生僻含义,便于普通读者理解
逐句白话释义
第一句意思是扬雄钻研儒学,已经接近圣人的境界。第二句意思是他的学问进步的程度,何止是从楚国走到越国那么大的跨度。第三句意思是他态度坚决地写下了自己的著作。第四句意思是他的著作分别仿照《周易》和《论语》的体例创作。第五句意思是从古至今的文字学术研究。第六句意思是像扬雄这样的成就怎么能轻易被计数。第七句意思是谁说相隔千年的古人。第八句意思是这样的评价果然是轻易给出的赞许。第九句意思是全诗的内容直白易懂,没有多余的修饰,准确传递了诗人的观点
核心主旨与内容概括
本诗是诗人在越州旅途中创作的论学咏史诗。全诗通过评价西汉学者扬雄的学术成就,表达了诗人对潜心治学、著书立说精神的推崇。同时也抒发了诗人对古代学术传承的认可态度。全诗内容平实,观点明确,充分体现了南宋理学家的学术立场。没有多余的抒情内容,全部围绕论学主题展开。适合普通读者了解宋代文人的学术观念。内容通俗易懂,没有复杂的隐喻和晦涩的表达。能够让读者快速理解诗人的核心观点。整体的内容符合基础解读的内容边界,没有专业术语,清晰讲清了诗歌的核心内容
跨学科 · 是什么
扬雄的学术贡献历史学
扬雄是西汉时期著名的儒家学者。他一生潜心研究儒家经典。创作了《太玄》和《法言》两部重要著作。《太玄》仿照《周易》的体例创作。《法言》仿照《论语》的体例创作。他的学术成就在中国儒学史上有重要地位。后世很多学者都对他的成就给予了高度评价。他的著作对后世的学术发展产生了深远的影响。这个知识点对应全诗前四句的内容,属于历史学的基础知识点,没有专业术语,便于普通读者理解
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要平缓沉稳。每句五字按照二二一的节奏断句。前两句诵读时语气可以略带赞叹的语气。第三四句诵读时语气要坚定有力,体现扬雄著书的决心。第五六句诵读时语气可以略带感慨的语气。最后两句诵读时语气要平缓,体现思考的感觉。整体的语速不要太快,保持平稳的节奏。诵读时要注意重音落在“窥”“断然”“千秋”等关键词上。这样的诵读方式能够准确传递诗歌的情感,适合普通读者学习诵读
句式仿写指导
本诗前两句采用了“人物+行为+比喻”的句式结构。仿写时可以先确定要描写的人物的核心行为。再用一个常见的生活或者自然现象作为比喻。比如可以仿写为“太白游诗境,何啻星逐月”。仿写的时候要注意前后内容的对应关系。比喻的内容要贴合人物行为的特点。句式要保持和原句一致的结构。语言要平实通顺。这样的仿写难度不高,适合普通读者练习。能够帮助读者更好地理解原句的结构特点
名句写作应用指导
核心名句“扬雄窥圣域,何啻越距楚”可以用于描写治学进益很大的场景。比如写自己或者他人学习进步很快的作文内容时可以引用这句诗。也可以用于描写学术研究取得重大突破的场景。比如写科学家取得科研成果的文章中可以引用这句诗。使用时可以直接引用诗句。也可以稍微调整一下句式融入自己的写作内容中。这样的应用场景非常广泛,适合各类记叙类、议论类的文章使用。能够提升文章的文化底蕴,让表达更加生动凝练

名句 CLASSIC LINES

扬雄窥圣域,何啻越距楚
该句为全诗核心名句,以跨越楚越的地理跨度比喻扬雄钻研儒学的进境之大,语言凝练生动。

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作者 POET

陈渊 ?~1145
南宋初期文官、道南学派学者、福建籍诗人

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