捣练子，赋梅音。
云底江南树树深。
怅望故人千里远，故将春色寄芳心。
基础信息 BASIC
词牌捣练子
情感思友 · 相思
创作背景
创作背景
此词具体创作年代不详，学界多认为是无名氏所作。作品应作于春日梅开之时，词人见梅怀人，借梅寄情。创作动因源于对远方故人的深切思念，通过“赋梅音”这一行为，将抽象的相思之情具象化，反映了宋代文人以花木为媒介传递情感的社会风尚。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
《捣练子》原为唐代教坊曲名，后演变为词牌，又名《深院月》。此调源自妇女捣衣时的劳动歌声，声情凄婉，多用于抒发离愁别绪。其正体格律为单调二十七字，五句三平韵，句式短小精炼，音韵和谐悠扬。本词严格遵守此调正体格律，平仄规范，韵律严谨，是典型的北宋小令体制。
情感 · 解读
全词情感核心为深切的相思与怀人。上片通过江南梅树的意象铺垫情感基调，下片直抒胸臆，表达对远方故人的深深眷恋。情感表达由隐至显，层层递进，既有对往昔的追忆，又有对现状的惆怅，体现了词人细腻敏感的内心世界。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“捣练子”是词牌名，本意指捣洗衣服的曲调。“赋”在这里是吟诵、描写的意思。“梅音”指梅花开放的消息或声音。“云底”指云层之下，形容极远或极深之处。“怅望”意为惆怅地眺望。“故”在这里是特意、专门的意思。“芳心”本指花蕊，这里比喻美好的心意或情感。
逐句释义
填一首《捣练子》词，来吟咏梅花传来的音讯。在遥远的江南云层之下，梅树成林，花色深浓。我怀着惆怅的心情眺望远方，思念千里之外的故人，特意将这美好的春色寄托给梅花，以此表达我的一片深情。
核心主旨
这首词通过描写江南深秀的梅树，抒发了词人对远方故人的深切思念。全词以梅花为媒介，将抽象的相思之情寄托于具体的春色之中，表达了对友人的真挚情谊和美好祝愿，情感纯真自然，意境清新悠远。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
梅花属于蔷薇科杏属落叶小乔木，原产于中国南方，已有三千多年的栽培历史。梅花通常在冬末春初开放，具有很高的观赏价值。江南地区气候湿润，适宜梅树生长，自古以来便是著名的赏梅胜地，如杭州孤山、苏州邓尉等地，梅林成海，蔚为壮观。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调宜平缓中带有深情。首句“捣练子，赋梅音”节奏轻快，点明题意。次句“云底江南树树深”语速稍缓，营造深远意境。第三句“怅望故人千里远”语调下沉，读出惆怅之感。末句“故将春色寄芳心”语调上扬，读出深情寄托之意。全词押平声韵（音、深、心），韵脚需读得悠长。
句式仿写
本词后两句运用了“怅望……千里远，故将……寄……”的句式，前句写现状与距离，后句写行动与寄托。可仿写为：“怅望家山千里远，故将明月寄乡心。”或“怅望前程千里远，故将壮志寄丹心。”通过这种句式，可以有效地表达对远方人或事的思念与寄托。
写作应用
核心名句“故将春色寄芳心”适用于表达“借物抒情”或“传递祝福”的写作场景。例如在写给远方朋友的信中，可以引用此句表达对友人的思念和美好祝愿；在描写春天或梅花的散文中，可用此句升华主题，将自然景色与人文情感相结合，增添文章的诗意与韵味。
关联知识图谱
梅花同意象
梅花在古诗词中常象征高洁、坚韧的品格，也是传递友情与思念的重要媒介。本词以“梅音”开篇，以“芳心”收尾，梅花贯穿全篇，是情感的载体。
怀人同主题
怀人是宋词的常见主题，本词通过“怅望”、“寄心”等动作，生动刻画了思念故人的心理状态，属于典型的怀人题材作品。
名句 CLASSIC LINES
怅望故人千里远，故将春色寄芳心
此两句为全词核心名句，直抒胸臆，情感真挚。上句写空间之隔与怅望之态，下句写情感寄托与传递之方。以“春色”喻情，以“芳心”寄意，将无形的思念化为有形的春光，意境优美，深情绵邈，是宋词中抒写离情别绪的佳句。
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作者 POET
无名氏
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