夏课成感怀

别离终日心忉忉,五湖烟波归梦劳。

凄凉身事夏课毕,濩落生涯秋风高。

居世无媒多困踬,昔贤因此亦号咷。

谁怜愁苦多衰改,未到潘年有二毛。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
创作背景
晚唐科举落第后作
本诗作于晚唐,唐代科举落第的举子往往留在长安备考次年考试,所做的备考课业称为“夏课”,本诗为作者完成夏课后有感于生涯困顿、仕途无门所作,创作时间学界公认为韩偓多次应举未中的乾符年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国古典诗歌体裁之一,属于近体诗范畴,起源于南朝齐永明时期,成熟于初唐盛唐,格律要求严格,全诗共八句每句七字,要求对仗、平仄、押韵符合规范,是唐代文人常用的创作体裁,历代都有大量经典作品传世。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
忉忉形容忧愁的样子。五湖在这里指作者的家乡。归梦劳指归家的梦做得很辛劳,形容思乡心切。夏课是唐代落第举子留在长安准备来年考试的课业。濩落形容失意落寞的样子。媒在这里指举荐的人。困踬指困顿受挫。号咷指大哭。潘年指潘岳三十二岁的年纪,代指壮年。二毛指头发黑白相间,即未老先衰。
逐句白话释义
第一句写整天和亲友别离,心里满是忧愁。第二句写五湖的烟波浩渺,连归家的梦都做得十分辛劳。第三句写凄凉的身世里,夏课已经全部做完。第四句写失意的生涯中,秋风正吹得又高又急。第五句写活在世上没有举荐的人,大多会困顿受挫。第六句写从前的贤才遇到这种情况也会放声大哭。第七句写谁会可怜我因为愁苦太多,容貌衰老了很多。第八句写我还没到潘岳三十二岁的年纪,就已经长出了黑白相间的头发。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者完成夏课后的有感而发,先写自己羁留长安的思乡之愁,再点明自己科举落第、生涯失意的处境,接着感慨没有举荐之人的普遍困境,最后抒发自己未老先衰的自伤之情,整体情感真挚沉郁,写出了古代落第文人的共同困境。
跨学科 · 是什么
唐代夏课制度历史学
夏课是唐代科举制度下的特有产物,指落第的举子留在长安准备来年考试的课业,通常在夏季完成,这一制度为落第文人提供了再次应试的准备路径,也成为很多落第诗人创作的常见题材。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗时整体语气要低沉舒缓,首联“别离终日心忉忉,五湖烟波归梦劳”语速稍慢,读出忧愁的感觉。颔联“凄凉身事夏课毕,濩落生涯秋风高”重音落在“毕”“高”两个字上,读出失意的感觉。颈联“居世无媒多困踬,昔贤因此亦号咷”语气稍重,读出愤慨的感觉。尾联“谁怜愁苦多衰改,未到潘年有二毛”语速放慢,读出自伤的感觉。
基础句式仿写指导
可以仿写“凄凉身事夏课毕,濩落生涯秋风高”的对仗句式,前半句点明事件,后半句用景物烘托心情,比如“辛苦备考期末毕,迷茫前途冬雨寒”,就是仿照这个句式,前半句写期末考试结束的事件,后半句用冬雨寒冷的景物烘托前途迷茫的心情,符合对仗的基本要求,也能很好地传递情绪。
核心名句写作应用
“居世无媒多困踬,昔贤因此亦号咷”这句可以用在写怀才不遇、困境相关的作文里,比如写自己努力很久却没有得到机会的时候,可以用这句话引出自己的感受,也可以用在写古代文人命运的作文里,形容古代寒门文人没有举荐途径的困境,能够增加文章的文化底蕴。
关联知识图谱
韩偓《安贫》同作者|同主题
《安贫》也是韩偓抒写失意生涯的作品,和本诗主题一致,都抒发了作者困顿失意的情感,语言风格同样沉郁真挚,是了解韩偓失意时期创作的重要参考作品。

名句 CLASSIC LINES

居世无媒多困踬,昔贤因此亦号咷
这两句是本诗的核心名句,直白道出了古代文人没有举荐之人便仕途受阻的普遍困境,还将个人失意拓展到历代贤才的共同遭遇,拓宽了诗歌的情感格局,后世常被用来形容怀才不遇的处境,具有极强的共情力。

标签 TAGS

作者 POET

韩偓 842年-?(一说914年,一说923年)
晚唐诗人、朝廷官员

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语54 知识点
二期上线 · 敬请期待