赠郑十八贲

温温士君子,令我怀抱尽。

灵芝冠众芳,安得阙亲近。

遭乱意不归,窜身迹非隐。

细人尚姑息,吾子色愈谨。

高怀见物理,识者安肯哂。

卑飞欲何待,捷径应未忍。

示我百篇文,诗家一标准。

羇离交屈宋,牢落值颜闵。

水路迷畏途,药饵驻修轸。

古人日以远,青史字不泯。

步趾咏唐虞,追随饭葵堇。

数杯资好事,异味烦县尹。

心虽在朝谒,力与愿矛盾。

抱病排金门,衰容岂为敏。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感壮志难酬
创作背景
夔州赠友创作背景
本诗作于唐代宗大历初年(公元766-767年),当时杜甫因安史之乱流寓夔州,偶遇排行十八的士人郑贲,郑贲向其出示自身所作百篇诗文,杜甫认可其才华人品,有感于二人相似的乱离遭遇与怀才不遇的处境,创作本诗赠予郑贲。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,起源于汉代,属于古体诗范畴,不受格律、押韵的严格限制,篇幅可长可短,句式灵活,是唐代之前诗歌的主流体裁之一,历代文人多用其抒发情志、记叙见闻。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是杜甫对郑贲温谨人品、出众文才的由衷赏识与赞许;二是二人同遭安史之乱流寓异乡的惺惺相惜之感;三是对自身与友人空有抱负却无力施展、报国无门的沉郁慨叹,情感真挚沉厚,符合杜甫夔州时期诗作的一贯基调。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.温温:形容人性格温和恭谨的样子。2.窜身:指颠沛流离、四处逃窜的状态。3.细人:指见识短浅的小人。4.物理:指事物的规律与道理。5.屈宋:指战国时期的楚国诗人屈原与宋玉。6.颜闵:指孔子的弟子颜回与闵子骞,都是古代贤人的代表。7.修轸:指远行的车辆。8.葵堇:指两种野菜,葵是冬葵,堇是堇菜,古代为平民常吃的蔬菜。9.朝谒:指入朝拜见皇帝,这里指报效朝廷。10.金门:指汉代的金马门,是官署所在地,这里代指朝廷。
逐句白话释义
您是温和恭谨的君子,和您相交让我心中的郁结全都消散。灵芝是百草中最珍贵的,我怎么能不和您亲近交往呢?遭遇战乱我不想回到故乡,颠沛流离的生活算不上隐居。小人尚且得过且过,您的神色却更加恭谨稳重。您胸怀高远能看清事物的道理,有见识的人怎么会嘲笑您呢?您现在屈居低位是在等待什么呢,您应该是不忍心走投机取巧的捷径吧。您给我看了您写的百篇诗文,完全可以成为诗家创作的标准。我流离在外能交到您这样堪比屈宋的文友,落魄时遇到您这样如同颜闵的贤人。水路迷茫让我害怕前路艰险,靠着服药留住了远行的车辆。古人一天天离我们远去,但史书上的文字永远不会磨灭。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是杜甫写给友人郑贲的赠诗,首先赞扬了郑贲温和恭谨的人品和出众的文学才华,接着叙述了二人同遭安史之乱、流寓夔州的相似经历,表达了对友人怀才不遇的惋惜,也抒发了自己空有报国志向却年老多病、无力实现的沉郁感慨,整体情感真挚厚重,体现了杜甫一贯的仁者胸怀。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要沉郁平缓,节奏适中,每句五言按照“二三”的节奏断句,比如“温温/士君子”“灵芝/冠众芳”,读到赞美友人的诗句时语气可以稍显明快,读到抒发壮志难酬的句子时语气要放缓加重,结尾处要读出沉郁无奈的感觉,全诗诵读时长控制在2分钟左右即可。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗前四句的先赞人后抒情的句式,先描写人物的品格特点,再用比喻的修辞手法表达对对方的欣赏,比如“朗朗少年郎,令我心神往。青松立山巅,安得不同行”,仿写时要注意句式整齐,情感真挚,符合五言古诗的句式特点。
核心名句写作应用
“古人日以远,青史字不泯”这句名句可以用在纪念英雄、谈论历史价值的写作场景中,比如写缅怀革命先烈的作文时可以引用:正如杜甫所言“古人日以远,青史字不泯”,革命先烈虽然已经离我们远去,但他们的英雄事迹永远会被记载在史册中,被后人铭记。
关联知识图谱
杜甫夔州诗作集群同时代
本诗是杜甫流寓夔州时期创作的赠友诗,属于杜甫夔州诗作集群的一部分,该时期杜甫还创作了《登高》《秋兴八首》《咏怀古迹五首》等经典作品,都具有沉郁顿挫的艺术风格。

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作者 POET

杜甫 712-770
唐代著名诗人,曾任检校工部员外郎

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