寄李侍御
柱下闻周史，书中慰越吟。
近看三岁字，遥见百年心。
价以吹嘘长，恩从顾盼深。
不栽桃李树，何日得成阴。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感感激 · 知音
创作背景
干谒酬答
此诗当作于张九龄仕途进取或仕途转折期，具体创作年代虽难确考，但据诗意推断，当是诗人收到李侍御书信或得到其某种形式的关怀提携后所作。诗中“近看三岁字”暗示两人交往已有相当时长，且李侍御对诗人的声名有“吹嘘”之举，故此诗具有明显的干谒酬答性质，旨在通过诗歌表达感激并维系政治与情感的纽带。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句四十字，格律严谨，属于近体诗范畴。五言律诗起源于南北朝，至初唐沈佺期、宋之问时定型，讲究平仄、对仗与押韵，是唐代文人展示才学、交际应酬的重要载体，在文学史上具有极高的文体地位。
情感 · 解读
全诗情感核心在于表达对李侍御知遇之恩的深切感激。诗人以“百年心”与“顾盼深”等语，层层递进，既抒发了对友人长久以来关怀与提携的谢意，又流露出对这份深厚情谊的珍视，情感真挚深沉，体现了唐代文人重情重义的精神风貌。
基础解读 READING
语文核心知识
字词注释
“柱下”指周代柱下史，掌管图书秘籍，此处代指李侍御的官职或学识。“越吟”典出《史记》，指越国人庄舄在楚国做官时仍吟唱越国歌曲，此处比喻诗人对故乡或故国的思念，也指代自己的诗作。“吹嘘”在此处为褒义词，意为替人宣扬、说好话。“成阴”指树木长大形成树荫，比喻成才或得到庇护。
逐句释义
第一句：听说您像古代的柱下史一样博学多才。第二句：您的来信安慰了我这像越吟一样思乡的人。第三句：近看您三年前写的字迹。第四句：遥想您那百年不变的一片诚心。第五句：我的身价因为您的宣扬而增长。第六句：您的恩情随着您的顾盼而加深。第七句：如果不栽种桃李树苗。第八句：什么时候才能长成绿树成荫呢？
核心主旨
这首诗是张九龄写给李侍御的酬答诗。诗人通过回顾两人的交往，感谢李侍御对自己的赏识、宣扬和提携。诗中运用比喻，将李侍御比作栽树的人，将自己比作桃李，表达了“人才需要伯乐培养才能成才”的道理，同时也流露出对友人的深深感激之情。
跨学科 · 是什么
官职制度历史学
诗中“柱下”一词涉及古代官制历史。柱下史是周代官名，因常侍立在殿柱之下而得名，掌管图书法令。汉代沿置，称为御史。诗人用此典故，既点明了李侍御的御史身份，又赞美了他博学多才、掌管文书的历史地位，体现了唐代文人以古喻今的常见表达方式。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调应庄重而深情。首联“闻周史”“慰越吟”要读出对友人的敬重与安慰的感激；颔联“近看”“遥见”要重读，体现时间与空间的跨度；颈联“长”“深”字要读得饱满，强调恩情之重；尾联“不栽”“何日”构成反问，要读出恳切与期待，语速稍缓，留有余味。
句式仿写
本诗尾联“不栽桃李树，何日得成阴”为反问句式，前句假设条件，后句反问结果，逻辑严密。可仿写为：“不积跬步流，何日至千里？”“不播勤奋种，何日获丰收？”通过仿写，学习这种假设反问的修辞手法，增强语言的逻辑力量。
写作应用
“不栽桃李树，何日得成阴”常用于写作中论述人才培养、教育投入或积累的重要性。例如在议论文中论证“伯乐与千里马”的关系时，可引用此句，说明机遇与培养对于人才成长的必要性；也可用于感谢师恩的散文中，表达对老师辛勤栽培的感激。
关联知识图谱
唐代诗人同作者
本诗作者，唐代开元名相，以诗文高雅著称。
人才意象同意象
诗中用桃李比喻人才，源自《韩诗外传》等典籍，是古典诗词中常见比喻。
名句 CLASSIC LINES
不栽桃李树，何日得成阴
运用比兴手法，以桃李喻人才，以成阴喻成就与庇护。意谓若不栽种桃李树木，何日才能看到绿树成荫？隐喻若无伯乐的栽培与提携，人才便难以成长成才。
标签 TAGS
作者 POET
张谓 ？- 约777/778年
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