送李校书二十六韵

代北有豪鹰,生子毛尽赤。

渥洼骐骥儿,尤异是龙脊。

李舟名父子,清峻流辈伯。

人间好少年,不必须白晰。

十五富文史,十八足宾客。

十九授校书,二十声辉赫。

众中每一见,使我潜动魄。

自恐二男儿,辛勤养无益。

乾元元年春,万姓始安宅。

舟也衣彩衣,告我欲远适。

倚门固有望,敛衽就行役。

南登吟白华,已见楚山碧。

蔼蔼咸阳都,冠盖日云积。

何时太夫人,堂上会亲戚。

汝翁草明光,天子正前席。

归期岂烂漫,别意终感激。

顾我蓬屋姿,谬通金闺籍。

小来习性懒,晚节慵转剧。

每愁悔吝作,如觉天地窄。

羡君齿发新,行己能夕惕。

临岐意颇切,对酒不能吃。

回身视绿野,惨澹如荒泽。

老雁春忍饥,哀号待枯麦。

时哉高飞燕,绚练新羽翮。

长云湿褒斜,汉水饶巨石。

无令轩车迟,衰疾悲夙昔。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感勉励 · 惜别
创作背景
乾元元年
本诗作于唐肃宗乾元元年(758年)春,时杜甫在长安任左拾遗。李舟辞官归省,杜甫作此诗送别。当时安史之乱尚未平息,政局动荡,诗人借此抒发感慨。此背景为理解诗中忧国忧民情怀提供了重要依据。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式自由灵活。五古源于汉代乐府,是唐代文人抒情叙事的重要载体。杜甫以此体裁创作,体现了其沉郁顿挫的艺术风格。该体裁在唐代诗坛占有重要地位,承载着深厚的历史文化内涵。
情感 · 解读
全诗情感层次丰富,既有对李舟才华的赞赏,又有对其远行的依依惜别。诗人结合自身境遇,流露出对晚辈前程的殷切期望。情感真挚深沉,体现了长辈对晚辈的关爱与勉励。

基础解读 READING

语文核心知识
校书
官职名,即校书郎,主要负责典籍的校勘整理工作。在唐代属于清贵之职,常由文学之士担任。李舟十九岁便获此职,足见其才华横溢。这一官职在诗中点明了李舟的身份与地位。
代北有豪鹰
代北地区有凶猛的雄鹰,生下来的幼鸟羽毛全是红色的。这是诗人用比喻的手法夸赞李舟出身不凡。就像良鹰的后代一样,李舟继承了父亲的优秀品质。诗句开篇便奠定了赞赏的基调。
核心主旨
这首诗是杜甫送别后辈李舟的作品。诗人极力赞扬李舟的才华与品德,对他年轻有为表示羡慕。同时结合自己年老体衰的处境,表达了对晚辈前程的美好祝愿。全诗情感真挚,既有惜别之情,又有勉励之意。
跨学科 · 是什么
乾元元年历史学
指公元758年,这是唐肃宗的年号。当时安史之乱虽然局势稍有好转,但战乱尚未完全平息。百姓在战乱后开始重建家园,社会处于动荡后的恢复期。了解这一背景有助于理解诗中深沉的感慨。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言古诗,诵读节奏多为二三结构。例如“代北/有豪鹰,生子/毛尽赤”。诵读时应注意情感的起伏变化,前段高昂赞赏,后段沉郁感慨。节奏舒缓自然,不宜过快。
比喻仿写
诗中“代北有豪鹰,生子毛尽赤”运用了比喻手法。可以仿写为“江南有嘉木,结子色如丹”。通过比喻来赞美他人的优秀品质或成就。这种手法能使语言更加生动形象。
名句应用
“时哉高飞燕,绚练新羽翮”常用于祝福年轻人前程似锦。在毕业赠言或励志文章中引用,表达对青年才俊的期许。寓意抓住时机,施展才华,振翅高飞。这句诗具有积极向上的正能量。
关联知识图谱
唐代诗人同作者
本诗作者为唐代著名诗人杜甫,被后人尊为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫,记录了唐代由盛转衰的历史巨变。

名句 CLASSIC LINES

时哉高飞燕,绚练新羽翮
此句以燕喻人,祝愿李舟如新燕高飞,前程远大。比喻生动形象,寓意美好。

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作者 POET

杜甫 712-770
唐代著名诗人,曾任检校工部员外郎

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