雉将雏
雉咿喔，雏出ob.毛斑斑，觜啄啄。
学飞未得一尺高， 还逐母行旋母脚。
麦垄浅浅难蔽身，远去恋雏低怕人。
时时土中鼓两翅，引雏拾虫不相离。
基础信息 BASIC
体裁乐府
情感亲情 · 深情
创作背景
中唐现实主义
王建生活在安史之乱后的中唐时期，社会矛盾日益尖锐，民生多艰。诗人继承杜甫现实主义精神，主张“文章合为时而著”，创作了大量反映民生疾苦的新乐府诗。本诗虽写动物，实则借物喻人，折射出底层百姓在动荡时局中生存的艰难与亲情的珍贵。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于乐府诗体裁，乐府原指汉代音乐机构，后演变为一种带有音乐性的诗体。乐府诗多源于民间，具有感于哀乐、缘事而发的现实主义传统。王建作为中唐新乐府运动的代表人物，其乐府诗语言通俗质朴，深刻反映社会现实，继承了汉魏乐府的优良传统。
情感 · 解读
全诗通过描绘雉鸟哺育幼雏的生动场景，淋漓尽致地展现了动物界本能而深沉的母爱。诗人以细腻的笔触刻画了雉鸟在险恶环境中对幼雏的呵护与教导，情感真挚动人，引发读者对生命亲情的共鸣。
基础解读 READING
语文核心知识
咿喔
拟声词，模拟雉鸟呼唤幼雏时发出的低沉鸣叫声。使用拟声词开篇，未见其形先闻其声，瞬间将读者带入诗歌情境之中。这种写法生动形象，让读者仿佛亲耳听到雉鸟的呼唤，增强了诗歌的真实感与画面感。
雏
指刚出生不久的幼小雉鸟。诗中通过“雏”字点明了描写对象是幼鸟，为后文描写其学飞、依恋母亲等稚嫩行为做铺垫。这个字准确界定了诗歌主角的年龄阶段，是理解全诗情感基调的关键。
诗句释义
雉鸟咿喔鸣叫，幼雏破壳而出。羽毛色彩斑驳，小嘴不停啄食。尝试飞翔却飞不到一尺高，依然追逐着母亲，在她脚边盘旋打转。麦垄浅短难以遮蔽身体，想要远去又留恋幼雏，低飞是因为害怕人类。时常在土中扑腾双翅，引导幼雏拾取昆虫，始终不离不弃。
核心主旨
本诗通过描写雉鸟哺育幼雏的日常生活场景，展现了动物界深沉伟大的母爱。诗人以细腻的笔触刻画了幼雏的稚嫩可爱与母亲的呵护备至，同时也暗示了生存环境的险恶。全诗语言质朴自然，情感真挚动人，表达了对生命亲情的赞美。
跨学科 · 是什么
雉鸡植物学
雉鸡俗称野鸡，是鸡形目雉科鸟类。雄鸟羽色华丽，雌鸟羽色暗淡，多栖息于丘陵草丛中。诗中“毛斑斑”准确描绘了雏鸟身上具有保护色的斑纹。雉鸡善于奔跑，飞行能力较弱，这与诗中“学飞未得一尺高”的描写完全吻合。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读时应采用舒缓、温情的语调。开篇“雉咿喔”要读出呼唤感，语速稍慢。中间描写幼雏学飞的动作要轻快活泼，体现生命力。后段“远去恋雏低怕人”要读出紧张与纠结，语速放缓。结尾“不相离”要读得坚定深情，余韵悠长。
句式仿写
本诗运用了动作描写与心理刻画相结合的手法。可仿写：“鸭嘎嘎，雏下水。毛黄黄，掌拨拨。学游未得三尺远，还逐母行随母侧。”通过模仿原诗的句式结构和描写角度，练习如何用简洁的语言描绘动物形态与亲情互动。
写作应用
核心名句“学飞未得一尺高，还逐母行旋母脚”可用于描写母爱、成长、依赖等主题的写作中。在记叙文中，可引用此句作为题记或结尾升华，表达对母亲养育之恩的感激。在议论文中，可作为论据论证亲情是跨越物种的通用语言。
关联知识图谱
咏鹅同主题
两首诗都以动物为描写对象，语言通俗易懂，生动形象地刻画了动物的形态与动作，适合儿童启蒙阅读。
名句 CLASSIC LINES
学飞未得一尺高，还逐母行旋母脚
这两句诗生动传神地描绘了幼雏学飞时的稚嫩形态与依恋母亲的情景。幼雏飞行能力尚弱，飞起不足一尺便落下，紧紧跟随在母亲脚边盘旋。诗句捕捉了极具画面感的瞬间，将幼雏的可爱与对母亲的依赖刻画得入木三分。
标签 TAGS
作者 POET
王建
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语54 知识点
二期上线 · 敬请期待