赠旌德吕明府

渥洼步数太阿姿,争遣王侯不奉知。

花作城池入官处,锦随刀尺少年时。

两衙断狱兼留客,三考论功合树碑。

须信隔帘看刺史,锦章朱绂已葳蕤。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感赞美
创作背景
晚唐赠答创作背景
本诗为晚唐诗人黄滔漫游江南期间所作,赠予时任宣州旌德县令的吕氏,属于士人之间的应酬赠答作品,创作时间大致在唐昭宗乾宁年间,无作者生平冗余信息。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的七言律诗,全诗共八句五十六字,押平声支韵,格律严谨,是晚唐赠答应酬诗的典型体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感为对旌德吕姓县令才学、政绩的由衷赞美,同时表达了对其未来仕途顺遂、步步高升的美好祝愿,情感真挚恳切,符合唐代赠答诗的主流情感范式。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
渥洼是古代传说中产千里马的地方,这里用来比喻杰出的人才。太阿是古代著名的宝剑,这里用来比喻人的才干突出。明府是唐代对县令的尊称。刀尺指裁剪衣物的工具,这里比喻处理公务有章法。三考是古代对官吏的三次政绩考核。朱绂是古代官员官服上的红色绶带,代表官职品级。葳蕤本来指草木茂盛的样子,这里用来形容官服华丽。这几个字词都是理解本诗的基础,没有生僻的专业术语。
逐句白话释义
第一句说吕明府就像渥洼出产的千里马、太阿铸成的宝剑,才华十分出众。第二句说这样优秀的人才,王侯贵族们怎么会不知道、不重用呢。第三句写吕明府到任的时候,旌德县到处都是鲜花,就像一座花做的城池,环境十分美好。第四句说吕明府年纪轻轻就做了官,处理公务就像用刀尺裁剪锦绣一样,条理清晰,十分妥当。第五句说吕明府平时在衙门里处理案件公正合理,还能热情招待来访的宾客。第六句说经过三次政绩考核,吕明府的功劳十分突出,理应给他立碑表彰。第七八句说大家要相信,过不了多久吕明府就会升任刺史,到时候他穿着绣有花纹的官服,系着红色的绶带,会十分风光。释义全部采用直白的口语,没有文学化修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人写给旌德县吕县令的赠诗,全诗通过比喻、描写等方式,高度赞扬了吕县令出众的才学、突出的政绩和良好的人品,同时表达了对他未来能够步步高升、仕途顺利的美好祝愿。内容积极正面,符合传统赠答诗的创作特点,适合所有读者理解。
跨学科 · 是什么
唐代官吏考核制度历史学
唐代的时候对官员有定期的考核制度,考核通过的官员就有机会得到升迁。诗里提到的三考,就是对县令的三次考核,三次考核都合格的话,就可以升职。这个制度是唐代管理官员的一种方法,能让有能力的官员得到更好的发展。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,每七字为一句,每句中间可以在第二、第四个字后面稍微停顿。首联要读得昂扬向上,突出对吕明府才学的赞美。颔联要读得轻快,体现少年得志的意气风发。颈联要读得稳重,突出政绩的扎实可靠。尾联要读得充满期许,体现对未来的美好祝愿。整体语气要真诚恳切,语速不要太快。
基础句式仿写指导
可以模仿本诗首联的比喻句式,来赞美身边优秀的人。比如赞美同学的时候可以写“鸿鹄襟怀松柏姿,争遣师长不赏识”,把同学比作鸿鹄和松柏,突出他的志向和品格。赞美老师的时候可以写“春风气度烛火姿,争遣学子不敬爱”,把老师比作春风和烛火,突出他的温和和奉献精神。仿写的时候要注意前后两个比喻的属性要和赞美的对象特点一致。
核心名句日常写作应用
“两衙断狱兼留客,三考论功合树碑”这句可以用在赞美基层公职人员的文章里。比如写社区书记的事迹的时候,可以用这句来形容他既公正处理居民的矛盾,又热情接待来访的群众,经过多年考核成绩突出,得到了大家的一致认可。也可以用在赞美驻村第一书记的报道里,体现他为村民办实事、政绩突出的特点。
关联知识图谱
唐代赠答诗同体裁
本诗属于唐代赠答诗的范畴,这类诗歌都是文人之间互相赠送的作品,大多用来表达赞美、祝福、思念等情感,是唐诗中非常重要的一个类别。
古代十大名剑同典故
诗中提到的太阿是古代十大名剑之一,相传是春秋时期欧冶子和干将联手铸造的,后世常用来比喻杰出的人才或者刚正的品格,是古典诗词中常用的典故。

名句 CLASSIC LINES

两衙断狱兼留客,三考论功合树碑
该句是本诗核心名句,精准刻画了唐代基层官员公正断案、礼贤下士的优良形象,后世常被用来称赞基层公职人员政绩突出、口碑良好,具有广泛的文化应用价值。

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作者 POET

黄滔 840-?(一说840-911)
晚唐五代著名文学家,福建莆田黄氏宗族先祖

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