惜春

花开又花落,时节暗中迁。

无计延春日,何能驻少年。

小丛初散蝶,高柳即闻蝉。

繁艳归何处,满山啼杜鹃。

基础信息 BASIC

情感惜春
月份暮春
创作背景
唐代鲍溶作
此诗收录于《全唐诗》卷四百八十五,作者为唐代诗人鲍溶。具体创作时间不详,但从诗风看,具有中晚唐感伤主义色彩,抒发对时光流逝的无奈。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,全诗共八句,每句五字。此体裁讲究平仄格律与中间两联对仗,属近体诗范畴,具有声韵和谐、结构严谨的特点。
情感 · 解读
全诗核心情感为对春光流逝的惋惜,进而引申为对青春易逝、年华难留的深沉感伤与无奈,体现了诗人对生命本体的哲学思考。

基础解读 READING

语文核心知识
迁字在诗中意为变迁、流逝,特指季节的更替。诗人用这个字形象地描绘了时光在不知不觉中溜走的状态。它告诉我们,花开花落之间,季节已经悄悄发生了改变。这个字奠定了全诗感叹时光易逝的情感基调。对于读者来说,理解迁字是读懂全诗的第一把钥匙。它让我们感受到时间流逝是无声无息的。诗人通过这个字表达了对时光匆匆的无奈之情。这个字与暗中搭配,写出了时间流逝的隐蔽性。读懂了这个字,就能体会到诗人对春天的留恋。这是本诗中最基础也最关键的实词解释。
逐句释义
花儿开了又落,季节在暗中悄悄变迁。没有办法延长春天的日子,又怎能留住青春年少时光。小小的花丛中蝴蝶刚刚散去,高高的柳树上就听到了蝉鸣声。那些繁花似锦的美景去了哪里?只看到满山都是杜鹃鸟在啼叫。这首诗写的是春天即将过去时的景象。诗人看到花落蝉鸣,感到春天留不住了。他由惜春联想到人的青春也无法留住。全诗语言通俗易懂,画面感很强。读起来让人感到一种淡淡的忧伤。每一句都在写景,也每一句都在抒情。
主旨概括
这首诗的主旨是表达对春天离去的惋惜之情。诗人通过描写暮春的典型景物,如落花、蝉鸣、杜鹃,来渲染氛围。由自然界的春天流逝,联想到人的青春易逝。表达了诗人对时光无情、年华难留的感叹。全诗情感真挚,充满了对生命短暂的思考。这是一种典型的伤春主题诗歌。诗人没有直接喊叫痛苦,而是寓情于景。让读者在景物描写中体会那份无奈。这种借景抒情的手法在古诗中很常见。理解这一主旨有助于把握全诗的情感脉络。
跨学科 · 是什么
动植物意象植物学
诗中提到了花、柳和杜鹃。花是指春天的繁花,现在已经开始凋落。柳树长得很高,预示着夏天即将到来。杜鹃在这里指的是杜鹃鸟,也叫子规。杜鹃鸟的叫声听起来很凄切,好像在说不如归去。古人常借杜鹃鸟来表达哀怨和惜春之情。蝴蝶散去说明花已谢,蝉开始叫说明夏已至。这些动植物的变化都是季节更替的标志。通过观察这些生物,我们能知道春天走了。这是大自然给我们的信号。诗人敏锐地捕捉到了这些生物特征。
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读写应用
诵读指导
朗读这首诗时,语速要稍慢,读出一种惋惜的语气。前四句重在抒情议论,声音可以低沉一些。花开又花落要读得舒缓,暗中迁要读得轻柔。无计和何能两个词要重读,强调无奈之情。后四句重在写景,要在脑海中想象画面。小丛和高柳要读出对比感。满山啼杜鹃要读出凄清的感觉。整首诗的节奏要平稳,不要过于激昂。要在停顿中体会诗人的叹息。最后一句要留有余味,引人深思。注意五言诗的二三分节奏,如花开/又/花落。
写作应用
核心名句无计延春日,何能驻少年常用于感叹时光流逝。在写作中,可以引用这句诗来表达对青春不再的遗憾。比如在毕业赠言或回忆往事的文章中。这句诗对仗工整,很适合作为文章的题记。它告诉我们,时间对每个人都是公平的。写作时可以结合自己的经历来谈感悟。比如写一次错失机会的经历,引用此句增添文采。也可以用来劝勉别人珍惜当下。这句诗的道理浅显易懂,容易引起读者共鸣。在散文或议论文中都能很好地运用。
关联知识图谱
惜春伤逝同主题
本诗属于古典诗词中常见的惜春题材,与《春夜喜雨》等作品主题相关,但本诗侧重于伤逝。

名句 CLASSIC LINES

无计延春日,何能驻少年
此联为全诗核心名句,以反诘语气将惜春与惜少年联系起来,逻辑严密,情感深沉,富有哲理,常被引用以感叹时光无情。

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作者 POET

杜牧 803年-约852/853年
晚唐著名诗人,小李杜成员

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