得陈天常屯田斑筇竹二枚
客初西蜀来，遗我双筇竹。
上有红泪斑，断非湘娥哭。
尝闻帝魂哀，嚎血滴草木。
春露洒更鲜，殷痕侵粉绿。
截为扶衰杖，万里出浴谷。
今来入我手，君勤意有嘱。
区区四十年，重趼生两足。
冠丱三男子，且与诗书读。
翁虽文章穷，尚以字遮目。
忍弃不以教，携归事樵牧。
故兹九节赠，用助老追逐。
杨朱非为岐，贾谊非为鵩。
及其悲恸时，岂不沾盈掬。
挥之傥著物，无迹染林麓。
因持此竹纹，勿叹前人独。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感安贫乐道 · 感激
创作背景
晚年得赠竹杖
北宋庆历年间梅尧臣宦游多年。友人陈天常时任屯田官职。自西蜀寄赠斑筇竹杖两枚。诗人晚年得此佳物感念故交深情。结合自身坎坷经历与清贫现状。抒发人生沧桑与豁达心境。创作动因明确为酬答赠物与明志。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗源于汉代乐府民歌。魏晋时期逐渐脱离音乐独立成体。唐代达到艺术巅峰并确立规范。宋代延续古体传统并融入理趣。本诗采用古体形式不拘近体格律。语言质朴自然摒弃华丽辞藻。体现宋诗尚理重实的审美特征。在宋代诗坛具有承前启后地位。
情感 · 解读
本诗核心情感为酬赠感恩与叹老嗟卑。情感肌理由物及人层层递进。由受赠竹杖引发对四十年宦游的追忆。进而转入对教子治学的现实关怀。最终升华为超脱世俗的哲理旷达。历代主流解读共识认为其情感真挚。摒弃无病呻吟体现宋代士人务实心态。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
筇竹指四川邛崃山特产竹。红泪斑指竹身天然红斑。湘娥指舜帝二妃娥皇女英。断非意为绝对不是。重趼指脚底厚茧。冠丱指儿童束发成角状。遮目指读书护眼。樵牧指砍柴放牧。九节指竹节分明。追逐指扶持行走。
逐句白话释义
客人从西蜀远道而来，赠予我两根斑筇竹。竹身红斑绝非湘妃泪痕，而是自然造化。春露滋润下斑痕更显鲜艳，红绿交织。竹杖截自深山，万里迢迢送至我手。四十年宦海奔波，双脚早已磨出厚茧。三个幼子尚需读书明理，我虽清贫仍坚持治学。友人赠此竹杖，意在助我晚年步履。诗人借物言志，表达安贫乐道与豁达心境。
全诗核心主旨
本诗通过记述获赠斑筇竹杖的经过，抒发诗人晚年对人生际遇的感慨。全诗以竹为线索，串联起赠物、叹老、教子、明志等生活片段。语言平实自然，摒弃华丽辞藻。情感由感恩渐入哲理思考。最终落脚于超脱世俗的旷达情怀。体现宋代文人务实理性的精神风貌。
跨学科 · 是什么
筇竹生物学特性植物学
筇竹为禾本科竹亚科植物。主要分布于中国西南地区。竹竿节间较长且质地坚韧。天然红斑由真菌或色素沉积形成。并非神话传说中的泪痕。春露滋润促进竹材色泽鲜亮。粉绿底色与殷红斑点形成对比。竹材干燥后硬度增加。适合作为手杖或工艺品原料。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时注意五言古诗节奏。每句划分为二三停顿。首联语气平缓如叙家常。颔联转折处加重断非二字。颈联描写竹色语速稍缓。尾联议论部分语气坚定。全诗押仄韵与平韵交替。注意句末拖音体现古意。情感随内容层层递进。
基础句式仿写
学习断非句式表达明确判断。模仿春露洒更鲜的白描手法。练习截为扶衰杖的动宾结构。运用区区四十年感叹时光。借鉴冠丱三男子的借代修辞。尝试杨朱非为岐的典故化用。掌握挥之傥著物的假设语气。体会因持此竹纹的总结句式。
核心名句写作应用
核心名句可用于感恩赠礼场景。断非湘娥哭适合破除迷信语境。杨朱非为岐可写人生选择主题。贾谊非为鵩用于逆境豁达立意。区区四十年适合回顾奋斗历程。重趼生两足描写辛勤付出。冠丱三男子表达教育期望。翁虽文章穷体现文人风骨。
关联知识图谱
湘妃竹同典故
本诗明确否定湘妃竹传说。强调斑竹红斑为自然现象。湘妃竹源于娥皇女英泪染。两者在文学意象上形成对照。诗人借此表达理性求实态度。打破传统咏物诗抒情套路。体现宋诗重理轻情的审美转向。
人生抉择哲理关联
杨朱见歧路而哭象征选择艰难。本诗反用其意表达不惑心境。贾谊作鵩鸟赋抒发贬谪悲情。诗人以非为二字否定过度悲伤。体现宋代士人理性处世哲学。关联知识点聚焦人生选择与心态。
名句 CLASSIC LINES
上有红泪斑，断非湘娥哭
核心名句明确否定神话传说。强调斑竹红斑为自然造化。打破传统咏物诗抒情套路。
标签 TAGS
作者 POET
梅尧臣 1002年-1060年
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