偶题三首

朱熹 · 宋

门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬。

只看云断成飞雨，不道云从底处来。

</p> <p>擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。

</p> <p>步随流水觅溪源，行到源头却惘然。

始信真源行不到，倚筇随处弄潺湲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感哲理

创作背景

武夷讲学

此诗作于南宋淳熙年间。朱熹时任武夷精舍讲学。日常游历山水触发哲思。创作动因源于理学体悟。诗人试图以诗证道。将自然观察融入心性修养。背景与当时理学发展密切相关。无具体政治事件直接关联。学界考证为晚年闲居之作。反映其学术成熟期的思想状态。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴。全篇共四句。每句七字。押平声韵。讲究平仄对仗。源于南朝乐府民歌。定型于唐代格律规范。宋代文人广泛沿用此体。具有言简意赅的艺术特征。历代诗话将其归入绝句正体。

情感 · 解读

核心情感为哲理沉思。诗人借自然景物抒发感悟。情感基调宁静而深邃。首层流露对山水之美的欣赏。次层转向对宇宙本源的追问。深层蕴含格物致知的理学追求。整体呈现超然物外的精神境界。历代学者公认其理趣盎然。情感表达含蓄而不直露。最终归于天人合一的和谐状态。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

幅巾指古代士人常戴的头巾。崔嵬形容山势高峻险要。底处意为何处或哪里。擘开指劈开或裂开。万斛形容水量极大。断梗指折断的草木枝条。枯槎指枯朽的木筏。惘然表示迷茫不知所措。真源指事物的根本源头。潺湲形容水流缓慢的样子。

逐句释义

门外青山翠紫堆描写山色斑斓。幅巾终日面崔嵬写诗人终日观山。只看云断成飞雨写云雨变幻。不道云从底处来感叹云之来源。擘开苍峡吼奔雷写峡谷水声。万斛飞泉涌出来写泉水喷涌。断梗枯槎无泊处写漂流无依。一川寒碧自萦回写溪水回旋。步随流水觅溪源写寻源过程。行到源头却惘然写寻而不得。

核心主旨

全诗通过三首绝句串联。描绘武夷山水的自然风貌。表达诗人对自然规律的观察。揭示万物运行自有其理。强调探求真理需循序渐进。指出本源往往难以直接触及。倡导顺应自然的生活态度。体现宋代理学格物致知的思想。语言质朴而意境深远。整体传达出宁静致远的哲理追求。

跨学科 · 是什么

理学思想哲学

诗中蕴含格物致知的哲学理念。强调通过观察外物探究天理。体现理在事中的核心观点。主张认知需经历实践过程。反对脱离实际的空谈玄理。倡导在日常生活中体悟大道。反映宋代儒学向心性论的转型。将自然现象与道德修养相联系。形成独特的理学诗学范式。对后世哲学教育产生深远影响。

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读写应用

诵读指导

全诗宜用舒缓平稳的语调诵读。首联注意翠紫堆的拖音处理。颔联云断成飞雨需加快语速。颈联吼奔雷应加重语气停顿。尾联弄潺湲宜轻柔收尾。每句按二二三节奏划分。注意平仄交替带来的韵律感。避免过度夸张的情感渲染。保持理性沉思的诵读基调。通过气息控制体现哲理深度。

句式仿写

可模仿只看云断成飞雨的转折句式。学习不道云从底处来的设问结构。借鉴步随流水觅溪源的动宾搭配。掌握行到源头却惘然的心理描写。运用始信真源行不到的哲理总结。注意倚筇随处弄潺湲的动作细节。仿写时保持七言句式整齐。押韵需符合平水韵规范。意象选择应贴近自然景物。情感表达需含蓄而有层次。

写作应用

始信真源行不到适用于议论文论证。可用于探讨认知局限与探索精神。断梗枯槎无泊处适合描写漂泊心境。一川寒碧自萦回可作景物描写范例。幅巾终日面崔嵬用于刻画隐士形象。云断成飞雨适合比喻事物突变。写作时注意引用需注明出处。结合现代语境进行合理转化。避免生搬硬套导致文意割裂。提升文章的文化底蕴与思辨性。

关联知识图谱

理学核心概念同思想

本诗寻源过程与格物致知理念高度契合。朱熹主张通过观察外物探究天理。诗中步随流水正是格物实践的文学化表达。历代学者均将此诗视为理学诗代表作。该概念贯穿宋代儒学发展脉络。对后世教育体系产生深远影响。

名句 CLASSIC LINES

始信真源行不到

核心名句为始信真源行不到。体现了宋诗以理入诗的典型特征。

标签 TAGS

哲理哲学地理学天文学物理学社会学

作者 POET

朱熹 1130年-1200年

南宋官员、理学家、文学家、教育家