望江南

望江南·闲梦远

闲梦远,南国正芳春。

船上管弦江面渌,满城飞絮辊轻尘。

忙杀看花人!

闲梦远,南国正清秋。

千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟,笛在月明楼。

基础信息 BASIC

体裁
词牌望江南
情感故国之思
创作背景
囚汴忆旧
此词创作于南唐灭亡后,作者被俘至北宋都城汴京的囚居时期。公元九七五年金陵城破,李煜肉袒出降,随后被押解北上。在汴京软禁期间,作者失去自由,日夜思念故国江南。借梦境之远,反衬现实之困。创作动因源于亡国后的巨大心理落差与精神苦闷。学界考证其作于太平兴国年间,属其后期代表作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品属于古典词体,具体为小令。词起源于隋唐燕乐,至五代两宋达于鼎盛。此调本为唐代教坊曲,后演变为文人倚声填词之固定格律。全篇分上下两阕,属双调体制。在历代文体流变中,该体裁以短小精悍、意境深远著称。其句式长短错落,兼具音乐性与文学性。作为南唐词的代表作之一,奠定了婉约词风的重要基础。
情感 · 解读
全词核心情感为深沉的亡国之痛与故国眷恋。上阕追忆江南春日繁华,下阕勾勒清秋寂寥图景。梦境与现实交织,折射出作者被囚异乡的孤寂。情感由明丽转为苍凉,层次递进。历代学者公认其以乐景写哀情,倍增其哀。字里行间渗透着对往昔帝王生活的无限追怀。此种情感肌理构成了南唐后主词作的典型特征。
词牌 · 源流与格律
本词牌原名《谢秋娘》,后取白居易《忆江南》诗意改称《望江南》。正体为单调二十七字,五句三平韵。本首采用双调五十四字体制,上下阕各二十七字。格律要求首句三字,次句五字,后三句分别为七、七、五字。全词押平声韵,韵脚和谐。此调在五代时期多用于抒写江南风物与离愁别绪。李煜此作拓展了该词牌的意境深度。

基础解读 READING

语文核心知识
渌/辊/忙杀
渌指江水清澈碧绿,形容春水明净之态。辊意为滚动,生动描绘飞絮随风翻卷的动态。忙杀是唐宋口语,意为忙碌至极,极言游人如织。芳春指草木繁茂的春季,点明时令特征。清秋指天高气爽的秋季,与芳春形成季节对照。孤舟指独自停泊的小船,暗示作者漂泊无依。月明楼指月光照耀下的楼阁,营造清冷意境。这些字词通俗易懂,准确传达画面与情感。
逐句释义
闲梦远意为悠长的梦境飘向远方。南国正芳春指江南大地正值春意盎然之时。船上管弦江面渌描绘游船奏乐、江水澄碧的热闹场景。满城飞絮辊轻尘写柳絮漫天、尘土轻扬的暮春风光。忙杀看花人极言赏花游人络绎不绝的盛况。南国正清秋转写江南秋高气爽的时节。千里江山寒色远展现辽阔山河笼罩在清冷秋色中。芦花深处泊孤舟刻画一叶扁舟隐于芦苇荡的静谧。笛在月明楼以悠远笛声收束全篇,余韵悠长。
内容概括
全词通过上下两阕分别描绘江南春景与秋景。上阕以明丽笔调追忆故国春日的繁华喧闹。下阕以清冷笔触勾勒江南秋夜的孤寂寥落。梦境的遥远反衬出现实处境的困顿与无奈。作者借自然风物的变迁寄托深沉的故国之思。全篇无一字直言亡国,却处处渗透哀婉之情。以景结情,情景交融,构成完整的意境空间。
跨学科 · 是什么
南唐旧事历史学
词中南国指代五代十国时期的南唐政权。南唐定都金陵,经济文化繁荣,素有江南佳丽地之称。作者曾为南唐国君,亲历国家由盛转衰的历史剧变。词中繁华景象实为南唐鼎盛时期的社会缩影。北宋统一战争终结了南唐的割据局面。历史背景为理解词中今昔对比提供了现实依据。
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读写应用
节奏指导
全词宜用舒缓低沉的语调诵读。首句闲梦远需拖长字音,营造悠远意境。船上管弦江面渌节奏稍快,表现春日生机。满城飞絮辊轻尘语速渐缓,带出暮春慵懒。忙杀看花人语气上扬,突出热闹氛围。下阕起句闲梦远再次拉长,形成回环往复。千里江山寒色远需重读寒色,渲染清冷。芦花深处泊孤舟语速放慢,体现静谧。笛在月明楼尾音渐弱,留白余韵。
句式应用
本词采用三字起句加五字、七字、五字句式。仿写时可先以三字短语点明主题或心境。次句用五字交代时间或地点背景。第三四句用七字铺陈具体景物或动态。末句用五字收束情感或点明主旨。注意保持上下阕结构对称,押平声韵。可尝试以校园四季或家乡风物为题进行练习。
场景应用
核心名句适用于描写秋日辽阔、羁旅思乡的作文场景。在游记散文中可借用寒色远营造苍茫氛围。在抒情散文中可用孤舟意象表达孤独心境。在议论文中可作为以景衬情的经典论据。日常写作中可化用笛在月明楼增添诗意。注意结合具体语境,避免生搬硬套。
关联知识图谱
白居易《忆江南》同词牌
本词牌与白居易名作同源,皆以江南风物为吟咏对象。白词侧重江南春色之美,奠定该调清丽基调。李煜继承其写景传统,但注入亡国哀思。两者在题材选择上具有明显承继关系。后世词人填此调多受二者影响。该关联有助于理解词牌流变与主题拓展。

名句 CLASSIC LINES

千里江山寒色远
此句为全词写景抒情之核心,以宏阔笔触勾勒江南秋景。寒色远三字将视觉与心理感受融为一体,意境苍茫。历代评家赞其清空骚雅,不着一字尽得风流。该句对后世山水词创作产生深远影响。现代文学教材常将其作为情景交融的典范。其文化影响力跨越时代,成为古典诗词中表达羁旅愁思的经典符号。

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作者 POET

李煜 937年-978年
五代十国时期南唐国君、著名词人

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