又听霓裳羽衣曲送陈君

诵读时第一句按照“清商一曲/远人行”的节奏断句，语气略带惆怅，读出送别的不舍。第二句按照“桃叶津头/月正明”的节奏断句，语速放缓，读出月夜渡口的静谧感。第三句按照“此是/开元太平曲”的节奏断句，语调略微上扬，读出对盛唐的追慕感。第四句按照“莫教/偏作别离声”的节奏断句，语气坚定，读出劝慰的旷达感。

可以仿写诗歌第四句“此是XX，莫教偏作XX”的转折句式，这种句式先点明事物的原有属性，再提出新的解读角度，富有思辨性。比如可以仿写为“此是新春如意调，莫教偏作断肠声”，表达乐观的心态。也可以仿写为“此是少年凌云志，莫教偏作等闲身”，激励人们追求理想。仿写时要注意前后两个分句的对比关系，突出立意的转折。

核心名句“此是开元太平曲，莫教偏作别离声”适合用在多种日常写作场景中。写毕业赠言时可以引用这句话，劝慰同学不要因为离别伤心，未来会有更光明的前途。写节日祝福时可以引用这句话，表达对亲友的美好祝愿，希望大家不要被负面情绪困扰。写游记时如果参观桃叶渡相关景点，也可以引用这句话，增添文章的文化底蕴。