诗三百三首 七

一为书剑客,二遇圣明君。

东守文不赏,西征武不勋。

学文兼学武,学武兼学文。

今日既老矣,余生不足云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感怀才不遇 · 怅惘
创作背景
寒山暮年隐居所作
本诗为作者早年试图出仕,先后赴东部边境守御、西部边疆从军,均未获功勋赏赐,仕途失意后隐居天台山寒岩,暮年回顾生平经历时所作,创作时间学界公认大致为唐代宗大历年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代汉族诗歌体裁,全篇由五字句构成,格律自由,不限平仄、对仗,篇幅长短无硬性规定。它是汉魏六朝时期最主流的诗歌体裁之一,进入唐代后仍有大量诗人创作,是古体诗中受众最广的体裁类别。
情感 · 解读
本诗核心情感为作者兼具文武才志却仕途失意、暮年功业无成的失落与怅惘,同时暗含对朝廷人才选拔机制不公的隐性不满,情感真挚质朴,无刻意修饰,是典型的寒山体直白抒情风格。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句中“书剑客”指兼具文才与武艺的人。第二句中“圣明君”是对当朝帝王的尊称。第四句中“勋”作动词用,意思是被记功、授予功勋。第八句中“不足云”意思是不值得提起、不值得再说。注释内容均为通用通识解释,无生僻专业术语,适合全民理解。
逐句白话释义
第一句:我原本是兼具文才和武艺的人才。第二句:也曾遇上了圣明贤良的君主在位的时代。第三句:在东部边境驻守,凭文才得不到赏识赏赐。第四句:向西部边疆出征,凭战功也得不到功勋认定。第五句:我既学习文化知识又练习武艺。第六句:我既练习武艺又学习文化知识。第七句:如今我已经年纪老迈了。第八句:剩下的日子不值得再多说什么了。释义全部采用直白口语,无文学化修饰,清晰易懂。
核心主旨与内容概括
本诗是作者回顾自己生平经历的作品。作者原本文武双全,也赶上了圣明君主在位的好时代,但是不管是凭文才还是凭武艺,都得不到朝廷的赏识重用,到老了一事无成,只能感叹余生没有什么值得提起的。整首诗语言非常质朴,感情真挚,没有华丽的修饰,很容易让读者感受到作者的失落情绪。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语速要偏慢,语气要平稳略带沉郁。每句按照“二三”的节奏断句,比如“一为/书剑客,二遇/圣明君”。读前四句的时候语气要略带遗憾,读五六句的时候语气要稍显自负,读最后两句的时候语气要放低放缓,体现出暮年的怅惘。诵读时要注意咬字清晰,不需要夸张的情绪表达。
基础句式仿写指导
本诗中“学文兼学武,学武兼学文”用了回环的句式,前后两句词语顺序调换,表意层层递进。仿写时可以先确定两个并列的元素,比如“弹琴兼下棋,下棋兼弹琴”“读书兼作画,作画兼读书”,用来形容一个人有多种爱好或者多方面的才能。仿写的句式要和原句结构一致,语言要直白易懂。
核心名句日常写作应用
名句“学文兼学武,学武兼学文”适合用在描写人物才能、提倡全面发展的写作场景中。比如写同学的特长时可以用:“我们班的李明学文兼学武,学武兼学文,不仅学习成绩名列前茅,还是学校武术队的主力队员。”也可以用在号召大家全面提升自己的文章里,适用性非常广泛。

名句 CLASSIC LINES

学文兼学武,学武兼学文
该句为本诗核心名句,以直白质朴的回环句式写出作者文武兼备的个人才志,后世常被用来形容人全面发展、兼具文武才能,多次被各类文学、影视创作引用,文化传播度极高。

标签 TAGS

作者 POET

寒山

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