语文核心知识
重点字词注释
“雍容”指仪态端庄大方的样子。“博览”指广泛阅读。“经史”指儒家经典和历史著作。“先生”“学士”都是古代对读书人的尊称。“秉”指手持、握持。“耒耜”是古代耕地用的农具。“披”指穿着。“误”指耽误、妨害。
逐句白话释义
开篇第一句描写诗中人物的外在形象,是一位仪态端庄大方的俊美少年。第二句交代他的读书经历,称他广泛阅读了各类儒家经典和历史著作。第三句写周围人对他的称呼,大家都尊称他为先生。第四句写旁人对他的评价,所有人都把他叫做有才学的学士。第五句转折写他的现实处境,他一直没能考取功名获得官职。第六句写他的生存能力缺陷,他也不懂得握持农具从事农业生产。第七句写他的生活窘境,到了冬天他只能穿着破旧的布衫御寒。第八句点明全诗的核心观点,大概就是死读书这件事耽误了他自己。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是唐代诗僧寒山创作的讽喻诗。全诗围绕一位空读诗书的书生展开描写。先写书生表面的光鲜和旁人对他的夸赞。再转折写他既不能入仕也不会耕种的尴尬处境。最后直接点出死读书耽误了他自己的核心观点。整首诗语言直白朴素,没有华丽的修饰。作者借此批判了当时脱离实际的空疏学风。也提醒世人读书要结合实际,不能只会死记硬背。
读写应用
基础诵读节奏指导
这首诗是五言古诗,每句的诵读节奏可以划分为“二三”式。比如第一句“雍容/美少年”,诵读时中间稍作停顿。前四句是描写书生的正面形象,诵读时语气可以稍微平缓,带夸赞的语气。从第五句开始转折,诵读时语气要稍微下沉,体现出转折的意味。最后一句是全诗的核心观点,诵读时可以稍微加重语气,突出重点。整首诗的诵读速度不需要太快,保持中等语速即可。要注意每句结尾的字不需要刻意拖长,自然收尾就好。诵读时要体会诗中直白讽刺的语气,不要读得太过庄重严肃。
基础句式仿写指导
这首诗采用了先扬后抑的写作结构,仿写时可以借鉴这种结构。先描写描写对象的优点或者表面的光鲜之处。再转折描写对象存在的缺陷或者面临的窘境。最后点明你想要表达的核心观点。比如可以先写某位同学平时看起来学习很努力。再转折写他只死记硬背不会灵活运用知识,考试成绩不理想。最后点明学习要讲究方法不能死读书的观点。仿写时语言可以尽量直白朴素,不需要用太多华丽的修辞。
核心名句日常写作应用
本诗的核心名句可以用在批评脱离实际的学风的相关作文中。比如写关于学习方法的作文时,可以引用这句诗。用来论证死读书、读死书的危害,倡导理论联系实际的学习方法。也可以用在讨论职业选择的作文中。用来论证人要学习实用的技能,不能只有空泛的知识。也可以用在家庭教育相关的文章中,提醒家长不要只注重孩子的书本成绩。要重视孩子的实践能力培养,避免孩子变成只会读书的“书呆子”。