石瓮寺灯魅诗 二

朗读这首五言绝句的时候，整体语气要偏缓慢、低沉，贴合清冷孤寂的氛围。每一句的节奏可以按照“二三”的结构来断句，符合五言诗的常规诵读规则。第一句“金殿/不胜秋”，重音放在“不胜”上，读出深秋寒凉的沉重感。第二句“月斜/石楼冷”，重音放在“冷”上，拉长读音，烘托出冷寂的氛围。第三句“谁是/相顾人”，重音放在“谁”上，读出设问时的疑惑和落寞感。第四句“褰帷/吊孤影”，重音放在“孤影”上，声音放轻，读出怅惘的情绪。整首诗的诵读速度要比读欢快的古诗慢三分之一左右。每读完一句可以停顿1秒左右，让情绪有足够的传递空间。按照这个方法诵读，就能准确传递出原诗的情感基调。

这首诗的最后两句用了先设问、再写对应动作的句式，非常适合仿写。仿写的时候，第一步先写一句表达自身处境的设问句，内容要贴合自己的真实感受。第二步再写一句和设问对应的具体动作描写，把抽象的情绪具象化。比如可以仿写为“谁是共饮人，举杯邀明月”，先问谁能一起喝酒，再写邀明月的动作。也可以仿写为“谁是同游人，抬眼望归雁”，先问谁能一起出游，再写望归雁的动作。仿写的时候要注意句式整齐，前后两句的字数要保持一致。动作描写要和前面的设问内容高度相关，不能出现内容脱节的情况。可以多尝试不同的生活场景，把这个句式用到不同主题的写作里。熟练掌握之后，就能很轻松地写出有画面感的抒情句子。

“谁是相顾人，褰帷吊孤影”适合用在表达孤单、落寞情绪的写作场景里。比如写自己一个人在外地过节，身边没有亲人朋友陪伴的时候就可以引用。也可以用在描写独处时情绪感受的日记、散文类作品里。比如可以写“国庆假期同学们都回家了，我留在空荡荡的宿舍，不由得想起‘谁是相顾人，褰帷吊孤影’的诗句，难免有些怅惘。”还可以用在描写独自奋斗、无人理解的心境的文章里。引用的时候要注意上下文的情绪基调要和诗句的孤寂感保持一致。不要在情绪欢快的场景里引用这句诗，不然会显得内容不协调。平时写作的时候可以多积累类似的抒情名句，提升文字的感染力。合理引用古典诗句，能让自己的文章更有文化底蕴，也更有共情力。