又赐宴自歌

崔日用 · 唐

东馆总是鹓鸾，南台自多杞梓。

日用读书万卷，何忍不蒙学士。

墨制帘下出来，微臣眼看喜死。

基础信息 BASIC

体裁诗

情感感激

创作背景

景云二年赐宴即席作

唐睿宗景云二年（公元711年），崔日用因协助平定太平公主党羽有功，得睿宗赐宴，席间获授学士职衔，即席创作此诗。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

六言古体诗是中国古典诗歌体裁的一种，每句由六个字组成，相较于近体诗格律限制较为宽松，唐代仍有不少诗人创作该类作品，在古典诗歌体裁序列中属于小众但特色鲜明的品类。

情感 · 解读

本诗核心情感围绕获君主恩遇的狂喜展开，第一层是对自身饱读诗书才华被认可的自得，第二层是对皇帝拔擢之恩的诚挚感激，情感直白浓烈，符合宴饮即席创作的语境。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

鹓鸾是中国古代传说中的祥瑞鸟类，外形和凤凰十分相似。古人一贯认为鹓鸾只会出现在政治清明的时代，因此常用它来比喻品行高洁、能力出众的贤才。杞梓是两种品质优良的珍贵木材，古代常被用来制作贵重的家具和礼器。正因为它的珍贵属性，古人也常用杞梓代指才能出众的优秀读书人。墨制是唐代的一种特殊诏令形式，由皇帝亲笔书写之后直接发出。这类诏令不需要经过中书省的常规审批流程，一般用来表达皇帝对臣下的特殊恩遇。这三个词语都是唐代诗文里的常用词汇。准确理解它们的含义就能轻松读懂本诗的核心内容。

逐句白话释义

第一句写皇宫的东馆里聚集的全是像鹓鸾一样的贤能人才。第二句写御史台之中本来就有很多像杞梓一样的优秀士人。第三句是作者自称，说自己平日里坚持读书，读过的书籍多达上万卷。第四句写作者感慨，自己有这样的才学，怎么忍心不让我获得学士的头衔呢。第五句写皇帝亲笔写的诏令从帘子后面递了出来，宣布了授予自己学士的决定。第六句写作者作为臣子，看到这个诏令之后，高兴得几乎要死去。整首诗的语言非常直白通俗，没有华丽的修饰，完全是作者真情实感的流露。大家可以从直白的表述里，感受到作者当时极度喜悦的心情。

核心主旨概括

本诗是唐代诗人崔日用在参加皇帝赐宴的时候即兴创作的六言诗。创作的背景是作者在宴会上收到了皇帝授予自己学士头衔的诏令。整首诗围绕作者获此恩遇的狂喜心情展开，情感十分真挚浓烈。作者先写自己所处的朝堂本来就人才济济，烘托出自身获得认可的珍贵性。接着作者提到自己常年苦读万卷书，认为自己配得上学士的头衔，带有小小的自得情绪。最后作者写自己看到皇帝亲笔诏令的瞬间，开心得几乎要死掉，把喜悦的情绪推到了顶峰。这首诗打破了唐代宫廷诗作追求典雅含蓄的惯例，用口语化的表达抒发真实情绪，非常有特色。整首诗的核心主旨就是抒发作者苦读多年终于获得君主赏识的狂喜，以及对皇帝恩遇的感激之情。

跨学科 · 是什么

唐代官制社会学

东馆在唐代指的是弘文馆，是设在皇宫里的皇家文化机构。弘文馆的主要职责是收藏皇家图书、教授贵族子弟读书，同时也是朝廷储备高级文官的地方。能进入弘文馆任职的官员，都是才学品行得到朝廷广泛认可的优秀人才。南台在唐代指的是御史台，是唐代最高的监察机构，负责监察各级官员的言行。御史台的官员选拔标准非常严格，不仅要求刚正不阿的品行，还要求出色的才学能力。作者在诗里提到东馆和南台，其实是在说当时的朝堂人才济济，自己能在这样的环境下被授予学士头衔是非常难得的荣誉。这两个机构的设置是唐代官制的重要组成部分，体现了唐代对人才选拔和官员监察的重视。了解这两个机构的职能，能帮助我们更准确地理解作者当时的喜悦心情。

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读写应用

诵读指导

诵读这首六言诗的时候，每句的节奏可以按照“二二二”的结构来断句。比如第一句“东馆/总是/鹓鸾”，第二句“南台/自多/杞梓”，这样断句读起来节奏清晰。前两句读的时候语气要平缓舒展，读出朝堂人才济济的庄重感。第三句“日用/读书/万卷”读的时候可以稍微加重语气，带一点自得的情绪。第四句“何忍/不蒙/学士”读的时候可以稍微上扬语调，带出反问的语气。第五句“墨制/帘下/出来”读的时候要放慢语速，带出郑重的感觉。第六句“微臣/眼看/喜死”读的时候要加快语速，加重语气，读出作者狂喜的情绪。整首诗的诵读节奏要从平缓逐渐转向激昂，贴合作者情绪的变化。

句式仿写指导

这首诗的前两句用了“某地/总是/某物”的并列句式，用比喻的方式烘托场景，非常适合仿写。仿写的时候可以先确定自己要描写的场景，比如校园、书房、公园都可以。然后给场景里的事物找到合适的喻体，贴合场景的氛围。比如写校园的话，可以写“教室/总是/栋梁，操场/自多/雏鹰”。写书房的话，可以写“书架/总是/经典，笔端/自多/华章”。写家乡的话，可以写“田野/总是/丰饶，村落/自多/乡情”。仿写的时候要注意前后两句的结构要完全对称，喻体要和前面的场景匹配。这样仿写出来的句子，既有节奏感，又能准确表达你想要传递的内容。

名句写作应用

本诗的核心名句“日用读书万卷，何忍不蒙学士”，适合用在表达努力终有回报的场景里。比如你身边有朋友考研成功、考公上岸的时候，就可以用这句诗来祝贺他。你可以说“恭喜你考上心仪的院校，真可谓是‘日用读书万卷，何忍不蒙学士’，多年的努力终于有了回报”。也可以用在自我勉励的场景里，当你备考、准备项目遇到困难的时候，可以用这句诗来鼓励自己。你可以写“我这么久以来一直认真准备，相信‘日用读书万卷，何忍不蒙学士’，最终一定能拿到想要的结果”。还可以用在表彰优秀读书人的活动致辞里，用来肯定对方常年读书积累的才学。这句诗的情感直白热烈，非常适合用在表达喜悦和肯定的场合，不会显得过于含蓄委婉。应用的时候只要贴合“苦读获认可”的核心，就能用得非常贴切自然。

关联知识图谱

古代以瑞鸟喻贤才的意象传统同意象

中国古代很早就有以祥瑞鸟类比喻贤才的文化传统。除了鹓鸾之外，凤凰、鹤等瑞鸟也常被用来比喻贤能人才。这类意象的核心内涵都是将人才的珍贵和瑞鸟的稀有联系在一起。本诗里用鹓鸾比喻东馆的贤才，就是对这个传统意象的沿用。读者了解这个意象传统，就能快速理解前两句的含义。这类意象在唐代诗文里非常常见，是古典诗词的核心传统意象之一。这个意象的文化内涵从先秦一直沿用到明清，没有发生太大的变化。是中国古典文学里非常有代表性的意象类型。

名句 CLASSIC LINES

日用读书万卷，何忍不蒙学士

该句直白表露作者才学被认可的自得，语言通俗直白，打破了宫廷诗作的典雅范式，后世常被用来形容读书人苦读得偿所愿的状态，被多个古代笔记作品收录引用。

标签 TAGS

感激社会学

作者 POET

崔日用 673-722

唐代官员、宫廷诗人