答韩丈[一](“韩丈”,原卷作“韩大”。疑非韩滉。)(伯二五六七下同)

行人辈,莫相催,相看日暮何徘徊。

登孤舟,望远水,殷勤留语劝求仕。

畴昔主司曾见知,琳琅丛中拔一枝。

且得免轮天子课,何能屈腰乡里儿。

长安落叶酒[二],(“落叶”,原卷作“桑落”,“桑”为“桑”的别写。

)或可此时望携手;

官班眼(服)[三]色不相当,拂衣还作捕鱼郎。

([一]《唐诗纪事》卷十七说丘为八十多岁的时候丁了母忧,“观察使韩滉以致仕官给禄”,韩滉大概就是这里的韩丈。

[二]刘云:“当是落桑酒。

”[三]依刘校。

)。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感隐逸
创作背景
创作背景
此诗为丘为酬答韩丈(疑为韩滉)之作。据《唐诗纪事》载,韩滉曾以致仕官身份给禄于丁母忧的丘为,二人有旧交。诗中韩丈劝其求仕,诗人作此诗婉言谢绝,反映了其晚年淡泊名利、意欲归隐的心境。原卷题注对此诗背景及人物关系提供了重要线索。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言古诗体裁,全诗以七言句式为主,杂以三言短句,形式自由奔放,不讲究严格格律。七言古诗源起于汉代歌谣,至唐代发展成熟,成为文人抒发情感、叙事议论的重要载体。本诗语言通俗流畅,韵律自然,体现了唐代古诗质朴真率的艺术特色。
情感 · 解读
诗中表达了诗人对仕途的厌倦和对归隐生活的向往。面对友人的劝仕,诗人以“免轮天子课”和“不屈腰乡里儿”为由婉拒,展现了不愿同流合污、坚守气节的高洁志趣。全诗情感由犹豫徘徊转为决绝拂衣,层次分明,真挚感人。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“辈”指一类人,“相催”意为催促。“畴昔”指往昔、从前。“主司”指主考官。“见知”意为被赏识。“琳琅”比喻优秀人才。“轮”指缴纳、轮值。“天子课”指朝廷赋税。“屈腰”指弯腰行礼,引申为屈服。“拂衣”指挥动衣服,表示决绝离去。“捕鱼郎”指隐士。
逐句释义
过路的人们啊,请不要催促我,看着夕阳西下,我还在徘徊犹豫。登上孤舟,望着远去的江水,您殷勤地留下话语劝我出去做官。从前主考官曾经赏识我,像在美玉丛中选拔出一枝一样。既然能够免缴天子的赋税,我又怎能向乡里的那些权贵折腰呢?喝着长安的落叶酒,或许此时我们可以携手同行;但是官职班次和服色都不相称,我还是拂衣回去做个捕鱼郎吧。
核心主旨
这首诗通过描写诗人面对友人劝仕时的心理活动,表达了诗人不愿为了功名利禄而向权贵折腰的傲骨,以及向往自由自在的归隐生活的愿望。诗人宁愿做一个普通的捕鱼郎,也不愿在官场中失去自我,体现了古代文人清高自守的精神追求。
跨学科 · 是什么
古代选官制度历史学
唐代选拔官员主要通过科举考试。诗中“主司”即指主考官,“琳琅丛中拔一枝”形象地比喻在众多考生中选拔出优秀人才。科举制打破了魏晋以来的九品中正制,为寒门子弟提供了入仕的途径,是古代选官制度的重大变革。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句节奏宜舒缓,表现犹豫徘徊之情。“登孤舟”三句语速稍快,体现友人的殷切。名句“且得免轮天子课,何能屈腰乡里儿”应读得铿锵有力,重读“免”、“何能”、“屈腰”,展现诗人的傲骨与决绝。结尾“拂衣还作捕鱼郎”要读得轻松洒脱,表现归隐的快意。
句式仿写
本诗运用了对比反问的句式,如“且得……,何能……”,前句陈述现状或利益,后句以反问表达拒绝或不屑。这种句式语气强烈,适合表达坚定的立场。仿写示例:“且得心安茅屋下,何能折腰权贵前。”
写作应用
“拂衣还作捕鱼郎”一句意境优美,常用于表达辞官归隐、回归自然的志向。在写作中,当描写厌倦职场纷争、向往田园生活,或表达坚守本心、不随波逐流的主题时,可引用此句或化用其意象,增添文章的文化底蕴和洒脱之气。
关联知识图谱
丘为同作者
本诗作者,唐代诗人,嘉兴人,官至太子右庶子,以孝友闻。
韩滉酬唱赠答
诗题中“韩丈”疑为韩滉,唐代画家、官员,曾任浙东西观察使。

名句 CLASSIC LINES

且得免轮天子课,何能屈腰乡里儿
这两句是全诗的核心名句,直抒胸臆,表达了诗人宁愿放弃仕途免纳赋税,也不愿向权贵折腰的傲岸骨气。语言质朴有力,对比鲜明,生动刻画了一位不慕荣利、坚守尊严的士人形象,是唐代文人风骨的典型写照。

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作者 POET

丘为 约703年-约798年
唐代官员、山水田园诗人

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