咏青（伯二五六七）
雾辟天光远，春回日道临。
草浓河畔色，槐结路旁阴。
欲映君王史，先标胄子襟；
经明如何（可）[一]拾，自有致云心。
（《国秀集》卷下、《全唐诗》卷二○三皆收此诗为校书郎荆冬倩之作，作孟诗恐误。
）（[一]依刘校。
）。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感壮志
创作背景
创作背景考证
这首诗载于敦煌写本伯二五六七卷，原题误署孟氏，据《国秀集》卷下、《全唐诗》卷二〇三考证为盛唐校书郎荆冬倩所作，属于开元年间的应试咏物诗，是为科举考试创作的咏物言志作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典诗歌的重要体裁，属于近体诗范畴，成熟于初唐时期，在盛唐达到艺术顶峰，全篇八句每句五字，讲究平仄、对仗、押韵，是唐代科举考试的常用诗歌体裁。
情感 · 解读
这首诗核心情感为盛唐读书人积极向上的人生态度，渴望通过科举入仕报效朝廷，实现个人价值与社会价值的统一，情感明快昂扬，没有悲戚之感，是盛唐气象的典型体现。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“雾辟”指雾气散开，“日道”指太阳运行的轨迹，“胄子”指古代读书人、士子，“经明”即明经，是唐代科举的考试科目，考察儒家经典掌握程度，“致云心”指代直上青云的高远志向。
逐句白话释义
雾气散开后天光辽阔悠远，春气回归后太阳运行的轨迹渐渐临近。河畔青草长得浓郁茂盛颜色鲜亮，路旁的槐树长出茂密的枝叶形成连片树荫。想要在君王的史书中留下印记，先要标举读书人的开阔襟怀。只要明晓儒家经学，功名就像随手可取的物品，自己本来就怀有直上青云的高远志向。
核心主旨概括
这首诗以“青”为核心咏叹对象，前四句铺写春日里天、草、槐等充满青苍生机的景物，后四句转入抒发读书人的理想追求，整体表达了诗人渴望通过学习考取功名、报效朝廷、实现人生价值的积极入世情怀。
跨学科 · 是什么
春日青草与槐树植物学
诗中描写的河畔青草是中国北方春季常见的禾本科草本植物，春季气温回升后会进入快速生长期，叶片呈现鲜亮的青绿色。槐树是中国北方广泛种植的落叶乔木，春季萌发嫩绿色新叶，树冠宽大舒展，很容易形成连片的树荫。这两类植物都是春季最具代表性的青色景观载体，也是中国古典诗词中描写春季时常用的经典意象，普通人很容易感知到这类景物的特征，具有很强的共通性。
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读写应用
诵读指导
诵读时每句五言按照“二二一”的节奏断句，比如“雾辟/天光/远，春回/日道/临”。前四句是写景内容，语调要舒缓明亮，读出春日的明丽感。后四句是抒怀内容，语调要逐渐上扬坚定，读出志向的昂扬感。整体诵读速度保持中等偏快，不要拖沓，契合全诗明快的基调。
句式仿写指导
可以模仿本诗前两句“景+季节特征”的对偶句式进行仿写，先写开阔的天象景观，再写对应的季节变化特征。比如描写冬景可以写“雪霁/天光/净，梅开/岁序/新”，描写秋景可以写“风扫/云空/阔，霜落/秋声/稠”，仿写时要注意上下句的对偶工整，词性对应，意境统一。
名句写作应用
核心名句“经明何可拾，自有致云心”适合用在表达学习志向、鼓励奋斗、青春理想类的写作场景中。比如写学生备考的作文时，可以用这句表现努力学习、追求理想的状态；写青年奋斗主题的文章时，可以用这句表现新时代青年积极向上、追求人生价值的精神面貌，引用时不需要额外过多解释，读者很容易理解其内涵。
关联知识图谱
孟郊《登科后》同主题
两首诗都是唐代诗人创作的表达科举入仕、实现理想志向的作品，情感基调都积极昂扬，都能反映唐代读书人的普遍人生追求。
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作者 POET
孟浩然 689年-740年
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