送长史李少府入蜀

行行独出故关迟,南望千山无尽期。

见舞巴童应暂笑,闻歌蜀道又堪悲。

孤城晚闭清江上,匹马寒嘶白露时。

别后此心君自见,山中何事不相思。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
节气白露
月份八月
创作背景
创作背景
本诗作于唐代宗大历年间,作者韩翃任职长安周边期间,为送别即将前往蜀地就任长史的李姓友人所作的送别诗,学界对创作时间无明确争议,无额外作者生平关联信息。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国古典诗歌体裁之一,属近体诗范畴,起源于南北朝,成熟于唐代,全诗共八句,每句七字,平仄、押韵、对仗均有严格格律规范,是唐代主流诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是送别友人时的怅惘不舍,二是对友人赴蜀前路的关切牵挂,三是别后绵长深切的思念,情感真挚深沉,体现二人深厚友情。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,长史是唐代州郡属官,掌兵马等事务。第二,李少府是对姓李的县尉类官员的尊称。第三,故关指关中地区出入的旧关隘。第四,巴童是蜀地孩童,蜀地古为巴国。第五,蜀道是古代进出四川的道路,以险峻闻名。第六,白露是二十四节气之一,时值秋季气温转凉。第七,嘶指马的鸣叫声。第八,相思指对亲友的思念之情。
逐句白话释义
第一,首句写友人缓缓独行走出故关,脚步迟缓满含不舍。第二,第二句写向南望去蜀地群山连绵,看不到尽头。第三,第三句设想友人到蜀地看到巴童跳舞,应该会暂时露出笑容。第四,第四句写听到蜀道相关的歌谣,又会生出漂泊的悲愁。第五,第五句写傍晚时分孤城在清江边紧闭城门。第六,第六句写友人的单马在白露时节迎着寒风嘶鸣。第七,第七句说分别之后我的心意你自然能够知晓。第八,第八句说我身处山中没有一件事不会引发对你的思念。
核心主旨与内容概括
第一,这首诗是典型的唐代送别诗。第二,核心内容是作者送别即将前往蜀地任职的李少府。第三,全诗既有对当下送别场景的描写。第四,也有对友人入蜀后生活的设想。第五,还有对送别后自身心境的抒发。第六,核心情感是对友人的不舍与牵挂。第七,也传达出二人深厚的友情。第八,整体风格苍凉真挚,情感饱满动人。
跨学科 · 是什么
蜀道的地理位置地理学
第一,蜀道是古代连通关中平原与四川盆地的道路总称。第二,主要分为北段的秦岭栈道和南段的巴山栈道两部分。第三,沿途穿越秦岭、大巴山等多条高大山脉。第四,地势起伏极大,自古就有“蜀道难,难于上青天”的说法。第五,唐代是蜀道使用的鼎盛时期,是官员入蜀、商旅通行的主要通道。第六,诗中“南望千山无尽”就是对蜀道沿途地貌的真实描写。第七,蜀道沿线留存有大量唐代的摩崖石刻、栈道遗迹等文物。第八,现在蜀道部分路段已经被列入世界文化遗产预备名录。
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读写应用
诵读指导
第一,诵读这首诗整体语速要放缓,语气要低沉真挚。第二,首句“行行独出故关迟”的“迟”字要拖长音,突出不舍的情绪。第三,第二句“南望千山无尽期”的“无尽期”要语调下沉,表现前路的漫长。第四,颔联“见舞巴童应暂笑,闻歌蜀道又堪悲”要读出情绪的转折,前句稍扬,后句转低。第五,颈联“孤城晚闭清江上,匹马寒嘶白露时”要语调平缓,烘托清冷的氛围。第六,“匹马寒嘶”的“嘶”字要重读,突出悲凉的感觉。第七,尾联“别后此心君自见,山中何事不相思”要语气加重,饱含深情。第八,最后一句“不相思”要放缓语速,余音拉长,表现思念的绵长。
句式仿写指导
第一,这首诗的尾联采用了直抒胸臆的反问句式,情感表达非常强烈。第二,仿写时可以先点明心意对方知晓,再用反问句强化情感。第三,比如写给朋友的送别文字可以写:“别后此心君自见,天涯何处不牵挂。”第四,写给家人的思念文字可以写:“在外此心君自见,日常何事不思念。”第五,写给故乡的文字可以写:“离家此心人自见,何处风物不牵念。”第六,仿写时要注意前后句的语义连贯,前句点明心意,后句用反问强化。第七,句式要保持对仗工整,音韵和谐。第八,这种句式适合用来表达真挚浓烈的情感,避免直白表述的平淡。
名句应用场景
第一,“别后此心君自见,山中何事不相思”适合用在表达对亲友思念的场景中。第二,比如给久别重逢的亲友写信时,可以引用这句诗表达自己一直以来的思念。第三,比如在送别亲友的祝福语中,可以引用这句诗传达自己的牵挂。第四,比如在朋友圈抒发对远方朋友的想念时,可以配上这句诗,情感真挚又有文采。第五,比如在写关于友情的作文时,引用这句诗可以提升文章的文化底蕴。第六,这句诗语浅情深,没有晦涩的字词,日常使用非常合适。第七,也可以用在表达对故乡、对旧日时光的思念场景中。第八,使用时不需要修改原句,直接引用就能很好地传递情感。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
第一,《送杜少府之任蜀州》是初唐诗人王勃的名作。第二,两首诗同为送别友人前往蜀地任职的主题。第三,两首诗都提到了蜀道的险峻与漫长。第四,《送杜少府之任蜀州》的风格更为豁达开阔,本诗的风格更为沉郁真挚。第五,两首诗都是唐代送别诗中的经典作品。第六,都体现了唐代文人之间深厚的友情。第七,两首诗都被收录进《全唐诗》中。第八,都是中小学语文学习中常见的唐诗篇目。

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作者 POET

韩翃
中唐诗人,大历十才子之一,官至中书舍人

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