伤岘山云表观主

孟浩然 · 唐

少小学书剑，秦吴多岁年。

归来一登眺，陵谷尚依然。

岂意餐霞客，溘随朝露先。

因之问闾里，把臂几人全。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感伤逝 · 悼亡

创作背景

晚年归乡之作

此诗为孟浩然晚年归隐襄阳家乡时所作。诗题中“岘山”位于襄阳城南，“云表观”为山上道观。诗人一生奔波求仕，足迹遍布秦吴等地，晚年失意归乡，登岘山吊唁逝去的观主。结合诗中“少小”与“岁年”的时间跨度，可推知此时诗人已历尽沧桑，创作背景深植于其仕途失意、归隐故里的晚年心境，借悼亡以自伤。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言律诗，全诗八句四十字，讲究声律对仗，属近体诗范畴。五言律诗起源于南朝，至初唐沈佺期、宋之问时定型，是唐代文人展示才学、抒发情感的重要载体。孟浩然作为盛唐山水田园诗派代表，其五律风格清淡自然，意境深远，虽不刻意雕琢，但格律严谨，对仗工整，体现了盛唐诗歌浑融完整的艺术特征。

情感 · 解读

诗歌核心情感为悼念亡友，抒发对生命无常的深沉感喟。诗人重游故地，本欲登高望远，却惊闻道友离世，昔日把臂同游之乐化为今日孤寂之悲。情感由登临之壮阔转为生死之悲凉，既有对亡友修道未成、身先死灭的惋惜，也寄寓了诗人对人生如寄、岁月流逝的无奈与苍凉，体现了盛唐文人面对生死时的深情与哲思。

基础解读 READING

语文核心知识

书剑

指文才与武略，也代指求学求仕的生涯。古人常以“书剑飘零”形容文人游历四方、追求功名的生活状态。这里指诗人年轻时离家远游，学习文武技艺，希望能建功立业。这是唐代士人典型的成长路径，体现了诗人早年的壮志豪情。

餐霞客

指修道之人，即诗题中的云表观主。道家认为神仙或修炼者可以吸食云霞之气以代食，故称“餐霞”。这是一种道教修炼术语，形象地描绘了道士超凡脱俗、不食人间烟火的形象。诗人用此称呼表达了对观主修道生活的尊重。

逐句释义

年少时学习文武技艺，多年来奔波于秦地与吴地之间。如今归来登高远眺，山川陵谷依旧如当年模样。哪里想得到那位修炼辟谷的道士，竟像朝露一样匆匆消逝，比我先走一步。因此向乡邻们打听消息，昔日亲密交往的朋友还有几人健在？

核心主旨

这首诗通过诗人归乡登高、惊闻道友去世的经过，抒发了对亡友的深切悼念。诗人看到山河依旧而人事已非，感叹生命脆弱如朝露，进而联想到故交旧友的零落，表达了对人生无常、岁月无情的深沉感伤与无奈。

跨学科 · 是什么

秦吴地理学

秦指今陕西一带，古秦国之地；吴指今江浙一带，古吴国之地。两地相距数千里，诗人用“秦吴”代指自己年轻时游历范围之广，足迹遍布大江南北。这反映了唐代士人漫游的风气，也暗示了诗人离家时间之久，空间跨度之大。

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读写应用

诵读指导

全诗语调应沉稳舒缓，带有沧桑感。首联叙述往事，语速适中；颔联“尚依然”三字需重读，强调山河未改；颈联转折，情感转为沉痛，“朝露”二字轻读以示惋惜；尾联发问，“几人全”三字渐慢，留下无尽余韵。

句式仿写

可仿写“少小……，……多岁年”句式，表达时光流逝。例如：“少小离家远，京华多岁年。”或仿写“岂意……，……先”句式，表达意外与遗憾。例如：“岂意青云志，溘随流水先。”通过模仿学习诗人将时间跨度与人生经历结合的写法。

写作应用

名句“因之问闾里，把臂几人全”可用于描写同学聚会、回乡探亲等场景，表达对故友离散、物是人非的感慨。在写作中，可借鉴这种由己及人、由点及面的写法，将个人的悼念之情升华为对一代人命运的思考，增加文章的厚度。

关联知识图谱

孟浩然同作者

本诗作者，唐代著名山水田园诗人，襄阳人，诗风清淡自然。

岘山同地点

位于襄阳，孟浩然常游之地，多首诗作提及此地。

名句 CLASSIC LINES

因之问闾里，把臂几人全

此联为全诗核心名句，意为因此向乡里邻里打听，昔日把臂同游的好友还有几人健在？诗句以问句作结，将悼念亡友的悲伤推广至对故旧凋零的普遍感伤，语言质朴而情感沉挚。后世多以此句表达对故交零落、人生无常的感慨，具有极高的情感共鸣度，体现了孟诗“语淡而味终不薄”的艺术特色。

标签 TAGS

伤逝悼亡历史学哲学地理学植物学

作者 POET

孟浩然 689年-740年

盛唐山水田园诗派代表诗人