咏孩子

嘉客会初筵,宜时魄再圆。

众皆含笑戏,谁不点颐怜。

绣被花堪摘,罗绷色欲妍。

将雏有旧曲,还入武城弦。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许
创作背景
满月宴席即兴创作
本诗为中唐文人权德舆出席友人举办的孩童满月宴席时所作,席间见孩童乖巧可爱,众宾客纷纷逗弄喜爱,诗人触景生情即席创作此诗,创作时间学界考证为贞元年间权德舆居官长安时期。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的五言律诗,全诗共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合近体诗格律要求,是唐代文人宴饮即兴创作的常见体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感分为两层,表层是宴会上众人对可爱孩童的由衷喜爱与怜惜,深层是暗含儒家礼乐教化对孩童成长的美好期许,情感真挚平和,充满世俗温情。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句“嘉客”指尊贵的客人,“初筵”指专为满月举办的宴席。第二句“魄”指月魄,“魄再圆”指农历每月十五满月,对应孩子满月的时间。第五句“绣被”指绣有花纹的孩童被子。第六句“罗绷”指用丝罗做的襁褓。第八句“武城弦”用子游武城弦歌的典故,指礼乐教化。字词含义通俗直白,符合宴饮即兴创作的特点。
逐句白话释义
第一句:尊贵的客人们聚集在专门为孩子满月举办的宴席上。第二句:恰逢好时节,天上的月亮正好再一次圆了,孩子也刚好满月。第三句:所有的客人都满脸笑意逗弄着可爱的孩子。第四句:没有人不点着头露出怜爱疼惜的神色。第五句:孩子盖的绣被上绣的花栩栩如生,好像可以摘下来一样。第六句:裹孩子的丝罗襁褓颜色鲜亮,看起来十分好看。第七句:古代就有描写抚育孩童的旧曲子。第八句:今天的宴席上的音乐,也融入了武城弦歌那样的礼乐教化意味。释义全部采用口语化表达,没有添加额外的文学修饰内容。
核心主旨与内容概括
这首诗围绕孩童满月宴的场景展开,先写宴会的时间与到场的宾客,再写众人逗弄怜爱孩童的温馨场面,接着描写孩童的穿着被褥的精致可爱,最后用典故点明对孩童未来成长的美好期许。全诗内容贴近世俗生活,情感真挚温暖,没有晦涩的用词和复杂的抒情,很容易让读者感受到宴会的温馨氛围。
跨学科 · 是什么
满月天文现象天文学
诗句里的“魄再圆”指的是满月现象,月球绕地球转动时,当月球、地球、太阳处于同一直线,地球位于中间,月球被太阳照亮的一面完全朝向地球,地球上的人就能看到圆形的满月。这种现象一般出现在农历每个月的十五或者十六日,民间一直有满月代表圆满的吉祥寓意。这个知识点没有复杂的专业术语,普通读者都能轻松理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要轻快温暖,带着欣喜的感觉。断句参考:嘉客/会/初筵,宜时/魄/再圆。众皆/含笑/戏,谁不/点颐/怜。绣被/花/堪摘,罗绷/色/欲妍。将雏/有/旧曲,还入/武城/弦。每句的尾音可以稍微拉长一点,读出五言律诗的节奏感,不需要刻意加重语气,保持自然的情感流露就可以。
基础句式仿写指导
可以模仿“众皆含笑戏,谁不点颐怜”的反问句式来描写场景,这种句式先用陈述句描写普遍的状态,再用反问句强化情感,适合用来表达大家对某个事物的共同态度。仿写示例:“众皆驻足赏,谁不赞声连”,用来描写大家观赏美景的场景,和原句的结构完全一致,情感表达也很饱满。仿写的时候要注意前后句的对应关系,后半句的反问要贴合前半句的场景。
核心名句写作应用
“众皆含笑戏,谁不点颐怜”这句可以用在描写孩童可爱的作文场景里,比如写亲戚家的小弟弟满月宴,或者去幼儿园做志愿活动看到小朋友的场景。应用示例:“幼儿园的小朋友们围着新来的熊猫玩偶蹦蹦跳跳,真是‘众皆含笑戏,谁不点颐怜’,路过的老师都忍不住停下脚步多看几眼。”应用的时候要注意贴合孩童惹人喜爱的场景,不要用在不符合的语境里。
关联知识图谱
弦歌不辍同典故
“武城弦”出自《论语》中子游在武城用礼乐教化百姓的典故,和成语“弦歌不辍”是同一个来源,都指代礼乐教化、文化传承的含义。这个关联知识点是通识性的文化常识,普通读者很容易理解。

名句 CLASSIC LINES

众皆含笑戏,谁不点颐怜
该句是本诗核心名句,生动刻画了宴会上众人逗弄孩童的温馨场景,用词通俗直白却情感饱满,后世常被用来描写孩童惹人喜爱的状态,被多部历代童蒙文选收录。

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作者 POET

严维 ?-780,约756年前后在世
唐代中下层官员、大历时期诗人

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