一经堂为王亦颜题

我生非我有,天地暂委形。

谛观子若孙,相值如浮萍。

崔昭与李兼,甚矣愚不灵。

积钱遗芸窟,转手还星星。

何如散籯金,人遗以一经。

韦贤不可作,高风看典型。

公家世植德,兰玉滋芳馨。

三鳣偶堕砌,伯鱼初过庭。

明明有圣训,言之尔其听。

退而学诗礼,斋扉昼长扄。

矻矻对月牖,孜孜守风櫺。

冬映孙子雪,夜聚车公萤。

有时闻诵诗,流泉韵泠泠。

悬知睟见面,岩电仍双荧。

行当擢贤科,发策惊天廷。

致君此其术,何独取紫青。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感劝学
创作背景
题壁诗
此诗为作者为王亦颜家的“一经堂”所作的题壁诗。宋代士大夫阶层普遍重视家族文化建设,常以堂号明志,诗人借此契机,阐述“遗金满籯,不如一经”的治家理念,具有鲜明的时代特征。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,全诗共二十二句,不讲究平仄对仗,押青韵(形、萍、灵、星、经、型、馨、庭、听、扄、櫺、萤、泠、荧、廷、青),韵脚疏朗开阔,体现了古体诗质朴自然的艺术风格。
情感 · 解读
诗歌通过对比积财与教子的不同结局,极力推崇诗书传家的优良传统,表达了诗人对王氏家族重视教育、培育后代的赞赏之情,寄托了期望后辈通过读书修身、报效国家的深厚情感。

基础解读 READING

语文核心知识
委形
指托付形体,出自《庄子》,意指人的生命是天地自然暂时赋予的形态,并非自己私有,体现了道家对生命的达观态度。
浮萍
比喻人的聚散离合像水面上的浮萍一样偶然、无根,这里指子孙相值(相遇)是难得的缘分,也暗示生命的短暂与无常。
全诗通释
我的一生并非我自己所有,而是天地暂时托付的形体。仔细看那儿子与孙子,彼此相遇就像浮萍一样偶然。崔昭和李兼这两个人,真是太愚蠢不开窍了。积攒下钱财留给子孙,转手之间就散落如星星。哪里比得上散发筐里的金子,留给后人一部经书呢。韦贤那样的贤人已不可复生,但他的高风亮节可作为典范。您家里世代种植德行,如兰玉般滋生出芬芳。三鳣鱼偶然落在台阶上,孔鲤初次穿过庭院。明明白白有圣人的教诲,说的话你们要听进去。退下来学习《诗经》和《礼记》,书房的门白天也长久锁着。勤勤恳恳对着月光照进的窗户,孜孜不倦守着挡风的窗棂。冬天映照着孙康映雪读书,夜晚聚拢车胤囊萤照明。有时听到诵读诗歌的声音,像流动的泉水一样清脆悦耳。预想那温润的面容,目光如岩下闪电般明亮。应当选拔到贤良的科目,在朝廷上对策惊动天子。这是辅佐君主的手段,哪里只是为了取那高官厚禄呢。
核心主旨
这首诗通过对比愚蠢的积财者与贤明的教子者,赞扬了王亦颜家族重视教育、诗书传家的优良传统,劝勉后辈要勤奋学习经术,以修身齐家、报效国家为人生目标,不要贪图眼前的财富。
跨学科 · 是什么
韦贤传经历史学
汉代韦贤精通《诗经》,其子韦玄成也以明经位至丞相,当时邹鲁地区流传谚语“遗子黄金满籯,不如一经”,意为留给子孙满筐黄金,不如传授一部经书,这是本诗核心典故的历史来源。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言古诗,诵读节奏多为“二/三”结构,如“我生/非我有,天地/暂委形”。韵脚字(形、萍、灵等)读音要饱满悠长,体现古体诗的古朴韵味。
句式仿写
可仿写“何如……,……以……”的句式进行议论表达。例如:“何如广积书,人遗以一智。”通过对比手法增强语言的说服力。
写作应用
“何如散籯金,人遗以一经”可用于论述“家庭教育”、“精神财富与物质财富”、“读书的意义”等话题,论证“授人以鱼不如授人以渔”的观点,强调知识与品德传承的重要性。
关联知识图谱
韦贤同典故|人物关联
诗中“韦贤不可作”及“遗以一经”均直接引用汉代韦贤的典故,韦贤是“以经术传家”的典范。
孙康映雪同典故
诗中“冬映孙子雪”引用孙康映雪读书的典故,与车胤囊萤同为家贫苦读的著名历史典故。

名句 CLASSIC LINES

何如散籯金,人遗以一经
此联化用汉代韦贤典故,以反问句式有力地确立了诗眼,指出留给子孙万贯家财不如传授一部经书,语言警策,意蕴深远,成为后世劝学名句。

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作者 POET

王之道 1093年-1169年
南宋初主战派官员、多产诗人

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