红槿花
花是深红叶曲尘，不将桃李共争春。
今日惊秋自怜客，折来持赠少年人。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感期许 · 闲适
创作背景
暮年漂泊创作
本诗为中唐诗人戎昱的咏物代表作品，学界公认创作于其晚年辗转江南的漂泊时期，推定创作时间为贞元（唐德宗年号）中后期，创作动因是诗人见秋日红槿盛放触景生情，有感而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国古典近体诗的核心体裁之一，隶属于绝句范畴，全诗共四句，每句固定为七个字。该体裁起源于南北朝时期，到唐代逐步形成严格的格律规范，是唐代文人创作咏物、抒情类作品的常用体裁，在古典诗歌史上占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两个层次，第一层是借红槿花的淡泊品性抒发诗人暮年漂泊、惊秋伤时的自伤自怜情绪，第二层是通过折花赠少年的动作，寄托对年轻后辈的美好期许与善意，整体情感柔而不颓，意蕴温厚。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
曲尘指酒曲表面生成的淡黄色菌丝，诗中用来形容红槿嫩叶的颜色。将是和、与的意思。共争春指一同在春天比拼艳丽。惊秋指突然感受到秋意来临。自怜客指漂泊在外、自我怜惜的旅人。持赠指拿着送给别人。大家在阅读时可以结合语境理解这些字词的含义，不要按字面意思硬译。
逐句白话释义
第一句的意思是红槿花开着深红色的花瓣，叶子是像曲尘一样的淡黄色。第二句是说它不会和桃李一起在春天争抢艳丽的名声。第三句写如今秋意忽然到来，我这个漂泊在外自我怜惜的旅人。第四句是说我折下一朵红槿花，拿来送给眼前的少年人。大家可以对照原文逐句理解，不要添加额外的修饰内容。
核心主旨概括
这首诗以吟咏红槿花为切入点，首先描写了红槿花的外形和不与桃李争春的淡泊品性，接着转到诗人自身的处境，抒发了自己暮年漂泊、惊秋伤时的自怜情绪，最后通过折花赠少年的动作，寄托了对年轻后辈的美好期许。整首诗语言浅白易懂，情感真挚动人，没有晦涩的内容。
跨学科 · 是什么
红槿生物学特征植物学
大家日常见到的木槿花就是诗里的红槿，它的花期一般在每年的6到10月，刚好覆盖夏末到秋初的时间段，所以诗人秋天能看到盛放的红槿花是符合自然规律的。红槿的生命力很强，我国大部分地区都可以种植，很多地方会把它作为园林绿化植物栽培。
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读写应用
基础诵读指导
大家诵读这首诗的时候可以按照2-2-3的节奏断句，也就是“花是/深红/叶曲尘，不将/桃李/共争春。今日/惊秋/自怜客，折来/持赠/少年人”。前两句读的时候语气要平缓柔和，突出红槿的淡泊品性。第三句语气可以稍微低沉一点，体现诗人的自怜情绪。第四句语气要转得温和明亮，突出对少年人的期许。大家可以多练习几遍，找到最合适的语气节奏。
句式仿写指导
大家可以仿写诗里“不将XX共XX”的句式，用来表达不随波逐流的态度。比如写梅花就可以写“不将桃杏共争春”，写竹子可以写“不将花柳共争妍”，写人不追名逐利可以写“不将名利共相争”。仿写的时候要注意前后两个名词的关联性，句式要整齐，符合现代汉语的表达习惯，不要写得生硬晦涩。
名句写作应用
大家写作文的时候，遇到描写淡泊品格、不跟风、不慕虚名的主题，就可以引用“不将桃李共争春”这句诗。比如写科研人员潜心研究不追热点，可以说“很多科研工作者抱着不将桃李共争春的心态，在自己的领域默默深耕多年，最终取得了重大突破”。写学生不盲目攀比，可以说“我们要学习红槿不将桃李共争春的品格，专注于自己的成长，不要总想着和别人比高低”。
关联知识图谱
舜华同意象
舜华是《诗经》里对木槿花的称呼，《诗经·郑风·有女同车》里有“有女同车，颜如舜华”的句子，用来形容女子的美貌。红槿是木槿的一个品种，和舜华属于同一类植物的不同称呼，都是古典诗词里常见的花木意象，大家可以把两者关联起来记忆。
名句 CLASSIC LINES
不将桃李共争春
该句以极简的拟人手法凸显红槿花不随流俗的品性。
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作者 POET
戎昱 744～800
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