洪丞不负轩
坐此轩无愧，问君何以能。
所行皆是学，不负岂惟丞。
凫鹜文书静，槐松诗思凝。
博陵徒种绩，践履亦何曾。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感勉励
创作背景
宋代官箴诗
此诗为作者题赠名为“丞”的僚友之作，具体创作年代与背景史阙无征。诗题“不负轩”当为友人所居官舍或书斋之名，意在自勉不负朝廷、不负民。宋代士大夫重名节，此类以居官场所名轩并以诗相勉的作品，反映了当时士林“以名节相高”的风气。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句四十字，讲究格律严谨与对仗工整。五言律诗源于齐永明体，定型于初唐，是唐代科举应试与文人酬唱的主要体裁。此体要求颔联与颈联对仗，平仄合律，体现了宋诗议论入诗、法度森严的文体特征。
情感 · 解读
全诗情感基调为劝勉与砥砺，既有对友人居官尽职的肯定，亦有对其进德修业的更高期许。诗人以“不负”二字立骨，将官职责任上升至儒家修身践履的高度，情感由赞许转为深沉的哲理警示，体现了宋人重理趣、尚气节的情感特质。
基础解读 READING
语文核心知识
字词注释
“丞”指县丞，为县令之佐贰官，辅佐县令处理政务。“凫鹜”指野鸭与家鸭，此处借指代官署中闲散的僚属或安宁的氛围。“文书静”形容公务处理得当，案无留牍。“践履”本义为踩踏，此处指躬行实践、身体力行。
逐句释义
端坐此轩心中无愧，试问您是如何做到的？原来您的每一个行为都是学问的体现，不辜负的哪里仅仅是县丞这个官职呢？公务清闲，连水鸟都显得安静，在槐树与松树间，诗思深沉凝聚。博陵崔氏虽以种德留名，但真正的躬行实践又何曾容易做到？
主旨概括
这首诗通过题赠友人的轩室，赞扬了友人清正廉洁、勤于政务的品格。诗人提出“所行皆是学”的观点，认为处理政务就是做学问，勉励友人不要只满足于做好官职本分，更要追求道德上的完善，做到真正的知行合一。
跨学科 · 是什么
官制历史历史学
县丞一职始于战国，定型于秦汉，为县令的主要佐官。宋代重文治，县丞多由科举出身之士人担任，职责涵盖文书、赋税、治安等。此诗反映了宋代士大夫阶层对基层官员“以学入仕、以仕证学”的职业伦理要求。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调宜庄重沉稳，体现劝勉之意。首联“问君”句读出设问语气，颔联“岂惟”二字重读以示强调，颈联“静”与“凝”字适当延长，展现意境，尾联上句平述，下句“亦何曾”反问有力，引人深思。
句式仿写
可仿写颔联“所行皆是学，不负岂惟X”的句式进行写作训练。例如：“所思皆是理，不悟岂惟书”、“所爱皆是国，不报岂惟身”。此句式特点为前句肯定判断，后句反问递进，适合表达层层深入的哲理思考。
写作应用
“所行皆是学”一句可用于议论文写作中论证“知行合一”、“实践出真知”等观点。例如在谈论“学习与实践的关系”时，可引用此句说明学习不应局限于书本，日常生活中的言行举止皆是修行的道理。
关联知识图谱
古代官署命名文化文化关联
宋代士大夫喜以“不负”、“清心”等词命名官舍，以示自勉，如包拯“清心为治本”之语，此类命名体现了儒家的官箴文化。
名句 CLASSIC LINES
所行皆是学，不负岂惟丞
此联为全诗核心名句，提出了“行即是学”的实践观。诗人指出日常政务的处理即是学问的体现，若能如此，则所不负者岂止于一官之职，更不负平生所学与圣贤教诲。此句语言质朴而意蕴深远，常被后世用作官箴劝诫之语。
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作者 POET
王十朋 1112-1171
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