泮宫杏花乃阎紫微为教官时所殖复用前韵

王十朋 · 宋

同年紫微公，昔游帝王家。

穿杨百步间，妙不毫厘差。

桂窟擢高枝，杏园赏仙葩。

手移曲江根，不惮川涂遐。

翺翔夫子坛，栽植泮水涯。

花好实亦成，诸公欣拜嘉。

我来节中和，数树红交加。

不见紫微郎，如对紫微花。

满堂烂银袍，赋诗丽绮霞。

大胜瓜李桃，欲报无琼华。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

情感友情 · 思念 · 赞美

创作背景

此诗为诗人重游泮宫时所作。阎紫微（即阎苍舒，字惠夫，南宋著名文学家）曾任教官并在此种植杏花。诗人于中和节（农历二月初一）前后到访，见杏花盛开而故人已去，触景生情，遂作此诗以寄怀。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于五言古诗体裁，全诗共二十句，每句五字，不讲究平仄对仗，押平声麻韵（家、差、葩、遐、涯、嘉、加、花、霞、华）。五言古诗源于汉代，至唐代更为兴盛，形式灵活自由，适合叙事与抒情。本诗语言质朴自然，体现了宋诗以文为诗、注重理趣的时代特征。

情感 · 解读

诗人通过描写泮宫杏花，表达了对同年好友阎紫微（阎苍舒）的深切怀念。花开人不在，诗人面对昔日友人亲手种植的杏花，如同面对友人本人，情感真挚深沉，体现了宋代士大夫之间深厚的同年情谊。

基础解读 READING

语文核心知识

穿杨

典出《战国策》，原指养由基百步之外射柳叶，百发百中。诗中用来比喻阎紫微当年科举考试文章精准，才华出众，技艺高超。

桂窟

指科举考试中登第，古人常以“折桂”比喻考中进士。诗中“桂窟擢高枝”意指阎紫微在科举考试中取得了优异的名次，高中进士。

诗句释义

同年及第的紫微公，曾经游学于帝王之家。他技艺高超，百步穿杨，丝毫不差。他在科举中高中，在杏园欣赏仙葩。亲手移植曲江的杏树根，不惧怕路途遥远。在夫子坛翱翔，在泮水边栽植。如今花好果实也已结成，诸公欣喜地称赞。我于中和节来到这里，几树红花交相辉映。不见紫微郎，却像面对紫微花。满堂都是穿着银袍的士子，赋诗如绮丽云霞。远胜瓜李桃，想要报答却没有琼华。

核心主旨

这首诗通过描写泮宫中友人亲手种植的杏花，表达了对友人阎紫微的深切怀念。诗人赞美了友人的才华与政绩，同时借花喻人，抒发了真挚的同窗情谊。

跨学科 · 是什么

科举制度历史学

诗中提到的“穿杨”、“桂窟”、“杏园”均与唐代以来的科举制度有关。杏园在长安，唐代新科进士多在此举行宴席，称“杏园宴”或“探花宴”，是科举文化的重要象征。

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读写应用

诵读指导

本诗为五言古诗，诵读节奏多为“二-三”结构，如“同年/紫微公，昔游/帝王家”。语调应平缓沉稳，在“不见紫微郎，如对紫微花”等抒情句处，语速稍慢，带出怀念之情。

句式仿写

可仿写“不见……，如对……”句式。例如：“不见故乡人，如对故乡月”。这种句式通过否定与肯定的对比，将眼前之景与心中之人或事联系起来，表达深切的思念。

写作应用

“不见紫微郎，如对紫微花”一句可用于描写物是人非、睹物思人的场景。在写人记事或抒情散文中，借具体的物品来表达对某人的思念，使情感更加具体可感。

关联知识图谱

阎苍舒人物关联

阎紫微即阎苍舒，字惠夫，南宋绍兴进士，官至中书舍人，与诗人为同年。

杏花意象同意象

杏花在诗中既是实景，又是友人的象征，承载着怀念与赞美的双重意蕴。

名句 CLASSIC LINES

不见紫微郎，如对紫微花

此联运用双关手法，将友人“紫微郎”（中书舍人别称）与眼前的“紫微花”（此处实指杏花，借紫微花喻指）巧妙关联。诗人因花思人，花与人合二为一，既写出了花的繁盛，又表达了对友人的深切怀念，情感细腻，意境优美。

标签 TAGS

友情思念赞美历史学地理学植物学社会学

作者 POET

王十朋 1112-1171

南宋著名政治家、文学家、诗人