送郑山人归山

诵读这首诗的时候首先要注意正确的断句，每句的断句节奏都是2-2-3的结构，具体为“玉作/车辕/蒲作轮，当初/不起/颍阳人。一家/总入/嵩山去，天子/何因/得谏臣”。第一句诵读时语速平缓，读出对郑山人车马的描述感。第二句语调稍微上扬，带出对郑山人品格的赞许语气。第三句语速稍慢，带出送别时的不舍情绪。第四句语调下沉，读出叹惋的情绪。大家平时诵读的时候可以多练习几次，把握好语气的变化。正确的诵读有助于更好地体会诗歌的情感。

大家可以学习本诗最后两句的反问句式，结构为“XX总入XX去，XX何因得XX”，用来表达对某类选择的评价或者感慨。仿写的时候首先要确定描述的主体和行为，然后用反问的方式带出核心观点。比如大家可以仿写为“青年总入大城市去，乡村何因得好老师？”，用来感慨乡村人才流失的问题。也可以仿写为“游客总入景区去，家乡何因得发展？”，用来感慨乡村旅游资源开发不足的问题。大家平时可以多练习这种仿写，能有效提升写作的表达力度。这种反问句式比直白的陈述更有感染力。

本诗的核心名句“一家总入嵩山去，天子何因得谏臣”适合应用在多个写作场景中。首先可以用在赞美高洁品格、淡泊名利主题的作文里，用来衬托人物不慕功名的特点。其次可以用在人才选拔、人才流失主题的作文里，用来表达对贤才得不到重用的惋惜。比如写人才话题的作文时，可以这样引用：“古有诗云‘一家总入嵩山去，天子何因得谏臣’，如果不能给人才提供合适的发展环境，就算是至高无上的天子也留不住真正的贤才。”大家平时写作的时候可以灵活引用，提升文章的文化底蕴。引用的时候要注意贴合作文的主题，不要生硬套用。