斋中杂题四首其三

陆游 · 宋

书生每苦饥，得饭已可贺。

黄齑三百瓮，自是天所破。

有时尚不继，得米无暇簸。

昨者雪塞门，烟绝但僵卧。

虽云迫沟壑，老学不敢惰。

夜分唤邻翁，我歌尔当和。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

创作背景

庆元三年山阴大雪偶作

本诗创作于南宋庆元三年（公元1197年）冬，当时陆游罢官闲居山阴，仅靠微薄的祠禄维持生计，恰逢连日大雪导致生计断绝，诗人有感于自身处境与治学志向，写下这组杂题诗，本首是其中第三首

源流与释义

体裁 · 源流与定位

五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种，起源于汉代民间歌谣，全篇以五字句为基本句式，没有严格的平仄、押韵限制，篇幅长短灵活，擅长叙事与抒情结合，是历代文人常用的诗体类型，本首诗完全符合五言古诗的体裁特征

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

"苦饥"指为饥饿所苦，是古代文人描述清贫生活的常用表达。"得饭已可贺"直白展现了诗人对生活的极低要求，能吃上饭就已经值得庆贺。"黄齑"指腌渍的芥菜，是古代平民阶层常吃的廉价佐餐食物，保质期长适合冬季食用。"三百瓮"是化用前人典故，代指常年过着清贫的生活。"不继"的意思是食物接续不上，经常断粮。"无暇簸"是说偶然得到米后，来不及簸去米里的杂质就急着做饭。"雪塞门"是说大雪堵住了家门，极言降雪量之大、天气之严寒。"僵卧"是说家中断了炊烟，诗人冻得浑身僵硬只能躺在床上。"迫沟壑"是用夸张的手法说自己濒临饿死的绝境。"老学"是指诗人到了老年仍然坚持治学的习惯

逐句白话释义

第一句的意思是，古代的文人常常会被饥饿的问题困扰，所以能吃到一顿饱饭就已经是值得庆贺的事。第二句说自己家里存了三百瓮腌菜，这样的清贫生活本来就是上天给自己安排的待遇。第三句说有时候就连腌菜都吃完接不上，断了佐餐的食物。第四句说偶然得到一些米，都来不及簸掉里面的杂质就想赶紧做饭吃。第五句写前几天大雪堵住了家门，出行完全受阻。第六句说家里连生火的柴火都没有，炊烟断绝，只能冻得僵硬地躺在床上。第七句说虽然自己已经到了快要饿死被丢进沟壑的地步。第八句说但是坚持了一辈子的治学习惯，半点都不敢懈怠。第九句说到了半夜的时候，叫来隔壁的老翁朋友。第十句说我吟诵诗歌，你就跟着我唱和呼应

核心主旨概括

本诗是陆游晚年闲居山阴时的作品，主要记录了自己冬日清贫的生活状况。整首诗没有华丽的辞藻，全部用直白的语言叙事抒情。诗人先写自己日常的清贫状态，经常吃不饱饭，只能靠腌菜度日。接着写遇到大雪天气，直接断了生计，只能僵卧在家。即便身处这样的绝境，诗人也没有抱怨，反而始终坚持治学的习惯。最后写诗人半夜叫来邻居一同唱和诗歌，展现了豁达乐观的心态。整首诗的核心主旨是展现诗人安贫乐道的品格，以及对治学志向的坚守。诗人没有刻意拔高自己的品格，所有情感都从日常叙事中自然流露，极具感染力

跨学科 · 是什么

绍兴冬季暴雪特征地理学

这句诗里描写的雪塞门的场景，并不是诗人的完全夸张创作。绍兴地处我国浙江省北部，属于典型的亚热带季风气候，冬季整体气候湿冷。每年冬季当强寒潮从北方南下影响当地时，会带来大幅度的降温与降雪天气。极端情况下的暴雪天气过程，单日降雪量可以达到15毫米以上，积雪厚度可以超过10厘米。南宋时期的普通民宅，院门大多建造得比较低矮，且没有台阶垫高。10厘米以上的积雪完全可以封堵住普通民宅的低矮院门，导致人员无法正常外出。诗人描写的大雪封门的场景，完全符合绍兴当地冬季的气候特征，具备充分的现实依据

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读写应用

基础诵读指导

诵读本诗的时候，整体语气要平实舒缓，不要有过于激烈的情绪起伏。前四句描写日常清贫生活，语速可以稍快，读出轻松坦然的感觉。第五六句写大雪封门的困境，语速可以稍慢，读出沉重的感觉。第七八句"虽云迫沟壑，老学不敢惰"是核心名句，要重读，语速放缓，读出坚定的语气。最后两句写和邻居唱和，语气要变得轻松明快，读出豁达的感觉。断句的时候，每句五言可以按照"二三"的节奏断开，比如"书生/每苦饥，得饭/已可贺"。遇到重点字词比如"苦""僵""不敢惰"可以稍微加重读音，突出情感。诵读的时候不需要刻意添加过多的感情修饰，贴合诗句平实的风格即可

句式仿写指导

本诗最适合仿写的是直白叙事抒情的句式，不需要华丽的辞藻，用日常小事表达个人情志。仿写的时候，可以先选取自己日常的一个生活片段作为素材，比如学习、劳动、休闲的场景。前几句先客观描述场景的细节，不需要添加主观评价。中间部分可以转折，引出自己的核心观点或者情感态度。最后用一个具体的动作收尾，让情感自然流露。比如可以仿写为"学子每苦读，得闲已可贺。习题三百道，自是学业需。有时尚不熟，得空无暇歇。昨者雨打窗，灯明但伏案。虽云疲筋骨，勤学不敢惰。夜分唤同窗，我题尔当和。"仿写的时候要注意句式整齐，情感真实，不要刻意堆砌辞藻

名句应用指导

核心名句"虽云迫沟壑，老学不敢惰"适合用在劝学、坚守理想、克服困难相关的写作场景中。比如写关于终身学习的作文时，可以用这句诗来引出论点，说明不管年龄多大、处境多难都要坚持学习。比如写关于挫折的作文时，可以用这句诗作为论据，说明陆游在濒临饿死的情况下都能坚持治学，我们遇到的小挫折更不应该放弃。比如写人物传记类的文章，描写老一辈学者坚守学术的品格时，也可以用这句诗来评价他们的精神。日常写作中引用这句诗的时候，不需要额外添加过多的解释，读者很容易理解其含义。引用的时候要注意贴合上下文的主题，不要出现与主题无关的引用。这句诗的情感非常积极正面，适合用在各类积极主题的正式写作中

关联知识图谱

《书愤》同作者

《书愤》是陆游非常知名的七言律诗，同样创作于他晚年闲居山阴的时期。两首诗的创作时间相隔不足两年，都属于陆游晚年的代表作品。《书愤》主要抒发的是诗人壮志未酬的悲愤，以及对自己一生抗金志向的坚守。本首诗主要抒发的是诗人在清贫生活中坚守治学志向的品格。两首诗虽然描写的内容不同，但核心的坚守志向的情感内核是高度一致的。两首诗都体现了陆游晚年诗歌平实厚重、情感真挚的艺术风格。读者可以将两首诗放在一起对比阅读，更全面地理解陆游晚年的思想状态

《饮酒》其五同主题

陶渊明的《饮酒》其五是古代归隐诗歌的经典代表作品，主要描写陶渊明归隐田园后的清贫生活状态。两首诗的主题高度一致，都展现了诗人在清贫的生活中不慕名利、坚守个人志向的品格。都体现了安贫乐道的传统君子品格，是历代描写清贫守志主题的经典作品。两首诗都采用了直白自然的艺术风格，没有华丽的辞藻修饰，情感全部自然流露。陆游本人十分推崇陶渊明的品格，在自己的很多作品中都化用过陶渊明的诗句和典故。对比阅读两首诗，可以清晰地看到传统文人安贫乐道品格的传承脉络

名句 CLASSIC LINES

虽云迫沟壑，老学不敢惰

这句诗直白展现了诗人身处绝境仍坚守治学志向的品格。

标签 TAGS

历史学地理学天文学植物学社会学

作者 POET

陆游 1125年-1209年

南宋官员、文学家、爱国诗人

斋中杂题四首 其三